阅读能力是现代公民必备的基本能力，高中阶段是阅读能力提升的重要阶段。高中教育要培养学生语文核心素养，必须提高学生的阅读能力。最新颁布的2017高中语文课程标准，提出了学习任务群的课程组织方式，意味着教学方式的变革。学习任务群的各项任务，对阅读有了更高的要求，与学生的阅读能力息息相关。新高考提出，要增大考试的阅读量。阅读的重要性越来越被强调。 要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。三者之间，相互无法替代。但是在实际课堂操作当中，常年以单篇（课文）阅读为主，而很少有群文阅读和整本书阅读的时间。尤其高中学生，更缺乏阅读的时间。因此，语文教学任务尤其艰巨。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生多读书，好读书，读好书，整本的书。三种不同的阅读方式的重要性日益被老师所认识和接受。本课题依据2017年新课标，研究群文阅读教学，希望从实践出发，探索如何进行群文阅读教学。并期待学生能有所收获，提高阅读和思维水平。