进入21世纪，以学生核心素养推进教育改革与发展已成为当今世界教育领域的潮流。国际组织、欧美等国家和地区，在教育领域相继建立了学生的“核心素养”模型。 为顺应国际教育改革趋势，增强国家核心竞争力，提升我国人才培养的质量，我国教育部于 2014 年 3 月印发了关于“全面深化课程改革，落实立德树人根本任务”的意见，明确提出将“发展学生核心素养体系”的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节，以此来推动教育发展。那么，围绕培养学生历史学科核心素养自然成为高中历史教学的中心内容。 “唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观和家国情怀 ”这些历史学科核心素养的具体内容如何化为学生的内在素养，如何在高中历史教学中得到实施是本课题的基本内容，尤其是如何将实施近十年的新课标三维目标即“知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标”顺利地切换和过渡到学科核心素养上来，而实施过程中如何追求实效并使之上升到理论层面乃是本课题的重难点。为此，我们设想通过如下手段实施：1.设计教学目标——培养核心素养的出发点2.创设问题情境——培养核心素养的切入点3.倡导合作探究——培养核心素养的着力点4.实现情感体验——培养核心素养的立足点5.构建多元评价——培养核心素养的支撑点。 目前，以学生核心素养推进教育改革与发展已成为当今世界教育领域的潮流。1997 年 12 月，国际组织提出了“核心素养”概念。国外教育已经处于实施阶段并在不断推进中，我国虽在2014 年 3 月印发了关于“全面深化课程改革，落实立德树人根本任务”的意见，明确提出将“发展学生核心素养体系”的目标，但尚未进入全面的实施阶段，所以本课题的研究本身具有摸索和探索的特点。 本课题的研究是在信息化、全球化时代的到来，世界教育改革的浪潮方兴未艾之际， 中国教育要突破我国教育发展的瓶颈，通过借鉴国际上可资参考的经验，构建学生核心素养体系，让学生从知识本位到学生素养发展本位的转型，也是教育“育人文化”的理性回归。符合中国推进社会主义现代化建设，实现“中国梦”的要求， 借助潮州市名师工作室工程，我们希望通过潮州市名师工作室工程和本课题的研究在具体的高中历史教学中尽快的适应教育改革发展趋势，率先摸索出实施发展学生核心素养体系的方法和路径，并利用上级教育主管部门搭建的教育平台与国内、省内主要是市内教育同行交流切磋，力图起到引领与示范作用，为我市教育发展做一点有益之事。 2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；经费来源，资料设备，科研手段；课题组人员分工；前期准备工作（含调查有关数据、资料）。 设立《围绕学科核心素养的高中历史教学调整》课题，我们认为既是当前教育所面临的迫切问题，在当前也是切实可行的。 首先，有潮州市政府和教育局的支持和直接领导， 2016年潮州市决定开展中小学（幼儿园）名校长工作室和名教师工作室主持人遴选工作。2017，根据《潮州市“十三五”教师队伍建设规划》精神，名校长、名教师工作室建设进入全面实施阶段。本课题作为名教师工作室活动内容的主要组成部分在潮州市教育局的直接支持和领导监督下进行，手续简化效率高，能够较迅速有效调动潮州市教育系统内各种资源，经费来源也较为充足，这是本课题顺利实施和完成最有利条件和保证。 作为课题负责人，本人1988年毕业后一直任教于潮州市金山中学。2007年起担任潮州市金山中学历史学科教研组长，2005年至2012被潮州市教育局聘为高考备考历史科、综合科中心组成员并担任潮州市高考备考历史科中心组长。长年负责高三历史教学，以教书为乐，所授历史课深受学生欢迎，学生高考成绩屡获市平均分第一名，有多名学生成绩列全省前茅。；倾心帮助历史学科组青年教师提高教育和教学水平，有数位青年教师参加教学观摩课比赛获奖并担当起高三教学重任; 1997年录像课《两次世界大战的比较》获广东省历史优秀课二等奖，2009年被广东省历史学会评为广东省中学历史优秀教学工作者；有《让史实说话》、《中学历史新旧教学方法初探》等论文发表，参与潮州市历史研究课题——《拓宽教育途径，提高教育效益，减轻课业负担，培养学生整体素质的教改实践研究》，获潮州市第二届教育教学成果奖三等奖。2013年参加潮州市中小学“十百千人才培养工程” 培训；2015年至今参加广东省教育厅主办“国培计划”----示范性综合改革项目培训。本人工作认真，热爱历史专业，具备必要的职业精神、钻研能力和协作能力，能够使本课题按计划逐步实施和完成。 参加本课题研究的成员是来自全市各学校优秀历史骨干教师，许多老师已经有若干年高三历史教学经历且能够独当一面，他们爱岗敬业,有多年一线历史教育的经验积累和专业钻研能力和协作能力，尤其是思想开放，拥有新的教学理念，能够熟练运用现代化的教学技术，这也是本课题能够按计划逐步实施和完成的基本保障。 尽管“发展学生核心素养体系”工作当前尚未全面铺开，但国外率先的研究成果已有不少，国内也有不少同行展开了不同程度的研究，这完全可作为本课题研究的有益参考，近期，我们已经在这方面进行了一定的资料收集，这是本课题展开研究的起步基础。 我们有信心通过分组协作，运用现代化的教学设备和科学的研究方法，充分借鉴国内省内各地的研究成果，充分利用和调动潮州市金山中学和其他学校的可用资源，集思广益，按计划以三年为期，逐步推进逐步积累，我们能够在1919年将《围绕学科核心素养的高中历史教学调整》的课题顺利结题。