本课题不仅对引导农村教师在平时的课堂教学中贯穿写作教学，在有限的教学时间里经常性、长期性地学生进行写作技巧点拨，提高以读促写的课堂效率，保证课上有效的输入（阅读）和有效的输出（写作），并在教学实践中不断地思考、探索出适合农村初中英语写作的有效的 “以读促写”法，“学以致用”真正使学生在写作中体会享受到写作的快乐。我们提出了“以读促写”的教学策略，以希望在教学中收到“1加1大于2”的作用。 “以读促写策略”就是将写作教学与阅读教学融为一体,把语篇结构的分析、语言知识的传授和写作知识的灌输以及写作技能的训练结合起来,使之成为一个相得益彰的统一体。其基本教学程序可以表述为:阅读语言材料[内容、形式]→领悟阶段,语篇分析[结构、连贯手段]→吸收阶段,语言实践[语言知识,写作技巧]→转化阶段。也就是说,借助阅读引导学生进入领悟和吸收阶段,通过写作使他们达到转化阶段,进而把阅读中所学的内容、结构、思想、方法等根据需要灵活运用到自己的写作中去。完成这三个阶段有利于培养学生从宏观和微观上把握英语写作的特点和技巧,进而提高写作能力。这对提高农村初中生英语写作水平，尤其对办学条件相对落后的农村初级中学学生来说是非常有意义。