广东省中小学柯泽华名教师工作室终于开展2021年度第一次跟岗研修活动了,本次跟岗研修活动以课堂教学理论研修和实践为主。工作室设在陆丰市龙山中学,这是一所漂亮而又有着浓厚办学历史的学校,研修地点是陆丰市龙山中学、陆丰市东海龙潭中学。我作为海丰县某中学的一个“老”教师,教了二十多年书,评过了高级,参加这次跟岗研修活动还是需要很大勇气的……
一、引子
在跟岗研修活动中,我们认真地集体备课、集体磨课、听讲座、科研、上课、观课、议课、做记录、写报道、写研修日志……做了很多的事情,学习生活紧张而又辛苦。由于有柯老师的悉心的指导和团队的协作,学习氛围非常的和谐,所以过得非常的充实,收获知识的同时也让自己触动不少。
二、理想信念
教师真是一份很忙碌的职业,每天事无大小都要亲自过问、处理。平时,我是身处其中的一员;当跟岗学习时,我更多时候是作为一个“局外人”,每天看着这一切的发生,而当中的“忙人”当然是柯老师了。他是年级管理团队成员,所以他要忙年级工作;他是一位语文老师,所以他要忙班里面的教学工作;他是工作室的主持人,所以他还要安排我们跟岗老师的工作、学习和生活。这么多的角色在一天内不停地变换着,但不管是怎样的变换,柯老师还是在工作,他工作的角色却始终没有变!柯老师的忙,很重要的原因是由于他做事的认真、严谨。就拿这一次跟岗学习的工作安排来讲,所有的工作都是由柯老师来安排的,另外我们每天所写的跟岗工作报道,柯老师都会亲自检查并修改后才会发布。对待我们的工作是这样,对待他本身的其他工作也是这样。这就是理想信念!
作为工作室入室学员的我们,一样地体现出这种理想信念,在主持人柯泽华老师的带领下,珍惜每一次学习的机会,勇于担当,积极开展各项教学教研活动;全体学员团结协作,在跟岗中学习、在学习中反思、在反思中成长。
三、扎实学识
“师者,所以传道、授业、解惑也。”教书育人是教师的使命,要做到这一点,教师一定要有扎实学识。正如习近平总书记在讲话中所言,“水之积也不厚,则其负大舟也无力”,扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。如果教师知识不扎实、教学不过硬,教学中必然会捉襟见肘,更谈不上游刃有余。我国自古以来就有“学高为师”的古训,指的是教师应在学识上高人一筹。
如刘映辉老师教学的《记承天寺夜游》,刘老师先用苏轼的诗句导入课文,接着在教学过程中结合苏轼的生平事迹,跟学生一起完成了对作者思想内涵的把握,巧妙指导学生品味语言,了解作者,读懂作者的内心世界。最令人佩服的是,刘老师在课堂中各种诗句信手拈来,她的语文课淋漓尽致地表现出了扎实的学识,同时也展现出了语文味,人情美,人文之美,理性之光。让人充分领略到语文课的魅力。
好老师应具备精深的学科知识、灵活的教育教学知识以及广博的文化知识。掌握精深的学科知识,是教师“传道”的基本前提。教师只有对所教学科有着系统的、深刻的、准确的理解,才能教会学生正确的知识。灵活的教育教学知识是教师教学过程中所不可或缺的知识基础。教师不仅是知识的传授者,而且是学生学习的指导者,教育教学知识可以帮助教师理解学生的认知特点,从而选择合适的教学方法,促进学生更快更好学习。此外,“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋”,信息时代下做好老师,必须要有广博的文化知识和宽阔的胸怀视野,才能发现新问题,解决新问题。
四、驾驭课堂
驾驭课堂教学是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的必要条件,驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果的重要因素,也是体现教师素质的重要方面。这次让我感触最深的是“借班上课”,余汉利老师的《我的叔叔于勒》这节课,他紧紧围绕“变”与“不变”展开教学,掌握课堂节奏,速度适中,声音洪亮,语调有高有低、有快有慢、抑扬顿挫地讲解清楚;根据学生听课的神态、情绪做必要的重复或瞬间的停顿,采取启发式教学方法,适时指导学生的学习方法,加强教与学的相互呼应,加强师生的双向交流,活跃课堂教学气氛,启发学生积极思维真正把知识学到手。
还有周丽潜老师的课:《运用人物描写方法——突出人物性格特点》。周老师通过读、品、说、写等方式,一步一步引导学生用突出人物性格特点的描写手法塑造人物形象。切入点准确,善于运用启发式引导和学生互动,引导学生用外貌、语言、动作、神态和心理描写等方法刻画人物鲜明的性格特点,让读者读了作文之后,能够在脑海中出现这一人物的深刻印象。在练笔环节,她让学生选择一位熟悉的初中老师,用展现人物言行举止的方法刻画其鲜明的性格特点,要求不能出现这位老师的姓名和所教授的科目,十分钟时间内写完并在课堂上展示分享。同学们在她的指导下很顺利地完成了写作任务。她又鼓励学生进行评价,展示作品的学生描写有没有抓住老师的特点?同学们畅所欲言,整节课非常精彩。周老师按照初一学生学习的规律和特点,从实际出发,以学生为主体,充分调动学生学习的主动性、积极性。
把课堂交给学生,但又不脱离老师设定的轨道,这就要求老师做到课堂导演的角色,给孩子们可能大的空间去绽放自我,又要把控全局,既要不时融入孩子们当中,又要给孩子们自己处理问题的机会,我想这样的效果一定需要前期的准备和丰富的经验。也只有这样,我们想给予孩子们想要的课堂才会不期而至。
五、挖掘潜能
我在教学《再塑生命的人》时,坚持以学生的“学”为主,教师的“导”为辅,在完成教学目标的同时,注重学生能力的提升,通过学生小组合作及上台参与板书的书写等教学手段,挖掘学生潜能,大大提高学生课堂的参与度,让学生真正“动”起来。海伦.凯勒一岁半时,不幸因病双目失明、双耳失聪,随之又丧失了说话的能力。17岁时,考入美国著名的哈佛大学,并以优异的成绩毕业,还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。毕业后,她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,并完成了14部具有世界影响的著作。
一个盲、聋、哑人能有这样的成就,不能不说是一个奇迹。这个奇迹是莎莉文老师不断激发海伦的潜能和海伦自我唤醒后不断挖掘潜能而创造的!曾经看过这样一段话:名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。作为一名普通的一线教师,很荣幸能参加广东省柯泽华名师工作室开班仪式暨首次研修活动。低头赶路是大众常态,仰望星空乃进步之源。通过本次活动,我感触最深的就是:成功的教师应该是“研究型”的教师。教师要实现自我发展、自我提高,必须要积极参与科研活动,增强科研意识,提高科研水平。
六、畅通智慧
课文《再塑生命的人》中,莎莉文老师种下了教育的种子,开出了爱的花朵,结出了智慧的果实!教育一个盲聋哑人,这个过程肯定非常困难、艰辛、漫长!在这位再塑生命的人的教育下,海伦的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让海伦又认识世界,理解生命,教海伦懂得“什么是爱”。
二十多年的教育教学经历让我真切的感受到教育首先是爱的教育,一个学生,就是一个复杂的世界,在每个学生的心灵深处,都有一根独特的琴弦,可以奏出美妙的乐章。我们要做熟知学生“音域”的教师,用关爱去拨动这根独特的琴弦。特别是每每班上总会有那么几个学困生,我们知道,学困生的行成有许多因素,我们教育应该面向每一个学生,学困生的潜能是巨大得,他们一样有梦想和追求,只要我们科学引导,大胆探索,我们就能找到适合学困生的教育。所以,教师要十分注重挖掘每个学生的闪光点,为他们喝彩,给他们激励,点燃他们成功的希望。“今天要让教育适合学生,而不能让学生适合教育。”我们教师要努力创造更好、更优、更适合学生发展的教育,用自己满腔的师爱推动孩子走向更美好的未来,用爱畅通学生的智慧。
七、尾声
我在这几天的跟岗研修中,与工作室其他优秀的老师一起生活、一起学习,除了收获一份的友谊,更重要的是收获一份学习的宝贵经验。每个人的身上都有很多值得我去学习地方,对我的业务水平的提高、对我的待人处事的态度都产生了一定的影响。也有很多令我感动的点滴,让我充满了很多美好的回忆。这次跟岗学习给我带来了一段很难忘的经历和经验,回到学校以后,我不仅要把学到的知识运用到我的教学实践当中去,还要把柯老师的这种对待工作的认真严谨的态度用在对待我的学生、我的工作中去。
谢谢你们!谢谢工作室!