只看楼主 如何在基层薄弱学校稳步推动高中政治课堂改革，使学科核心素养真正落地？
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阅读：349 回复：9 2019-04-08 23:59:16
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对于基层薄弱学校的学生，要使核心素养真正地落地确实有点难，但学科核心素养是根据当前培养目标提出的，无论是哪个层次的学生都应该在学习中提高自身这方面的能力。所以教师可能得多花点时间引导学生，设计符合学生实际情况的情境，带领学生去分析问题，激发学生的潜能，发挥学生主体，提高学生看待问题的能力，在探究活动过程中培养学科核心素养。
2019-04-09 09:05:50
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一、转变学校办学成果的评价标准；二、落实教师培训
2019-04-09 12:18:52
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思想政治学科核心素养是从无到有，从碎片化到集中化的转变，正是由于这种转变，使得现阶段推动核心素养落地面临着这样那样的困难。但是，这种转变首先需要思政教师进行转变，甚至可以说要求思政教师进行自我革命。诚然，由于学校的人员安排、教育系统的制度以及社会各界的关注程度等等原因，教师在受训、继续教育方面存在不可否认的缺陷。那么，我们可以从课堂教学中寻找转变的切入口，比如教案设计、课件制作等，把核心素养贯通到课堂教学的方方面面，这也不失为一中策。
2019-04-10 14:07:28
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核心素养的培育是通过课堂知识教学实现的，离开了知识教学，核心素养的培育就成了无源之水，无本之木。但这并不意味着任何形式的知识教学都有助于核心素养的培育。当前，高中政治课的知识教学依然存在阻碍核心素养培育的问题。具体表现在：碎片化，教学中不是让知识动态生成，而是将知识机械分割为一个个彼此孤立的知识点，教学过程沦为零散无序的知识累积；浅表化，教学中不能挖掘知识的多重意蕴，仅仅停留在知识的“显性浅表”层面，忽视知识中蕴含的思想方法和价值旨趣；单一化，教学中单向灌输知识，学生缺乏实践性学习活动，只能在记忆中接受知识，没有思考探究、质疑创新的机会。
2019-04-10 15:54:43
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学科素养的根本宗旨对哪个学校都一样，但是实施的过程中的方法和形式各有差异，不能一张方子治疗百病。
2019-04-10 22:00:54
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因地制宜，看菜吃饭，学科核心素养的落地和评价和以往的课堂略有差别，课堂更重视教师和学生共同构筑情境，课后学习从以往的习题训练转变成为任务驱动或者项目学习。这就要求教师要根据学生的能力、时间、周围环境以及学校的环境、资源等条件设施提出不同的要求并协助学生独立完成情境任务。并根据评价效果和学生反馈不断调整，找到适合本校生源特点的贴近生活的任务模式和情境
2019-04-10 22:30:02
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学科核心素养的培养应该因地制宜、因材施教。学科核心素养其实与我们一直以来强调的培养适应社会发展的合格人才的教育目标没有根本改变，反而是更明确，更易于把握操作。所以老师们不必过于担心。
2019-04-15 21:04:09
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新课改中的每个学科核心素养都有其构成维度，依据学生在差异情境中不同“行为表现”，揭示其特征，划分其水平。所以不同层次的学校、不同个体因个体情况的不同，都会有其应该达到的学科核心素养的水平。从而引导教学更加关注育人目的，更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。当然这需要教学评价体系各方面的改革推动。
2019-04-15 22:14:49
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教学共长，一个方面就是要改变学生的学习方式，调动学生的积极性；另一方面就是提升自己，改善自己的教学模式，相互促进，共同成长。
2019-04-21 22:44:26
楼主
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