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新课导入

设问：前面我们学习了精子和卵细胞的形成，那同一对父母亲所生的子女，为什么会出现“一母生九子，九子各不同”呢？

父亲体内所有的精原细胞中染色体组成有差别吗？母亲体内所有的卵原细胞的染色体组成呢？

这说明相同的精原细胞和卵原细胞，所产生的配子相同吗？

不同的配子是怎么形成的呢？接下来我们大家一起，通过构建减数分裂中染色体变化的模型，来探究配了中染色体组合多样性的原因。

思考回答

问题引导学生思考，引入新课

模型构建：

活动一:模拟减数分裂中染色体数目及主要行为变化

要求：结合模型模说出精子形成过程和卵细胞形成过程中各时期染色体的行为特征，对比两者区别。

问：同一个精原细胞形成的4个精子有什么特点?

活动一:拿出课前准备好的模型，讲述精子形成过程和卵细胞形成过程。

其它同学仔细观看同学演示过程，看其表述是否正确及规范。

结合自己的结果说明

通过亲自动手构建模型，加深对减数分裂过程的认识。

同时培养学生互助合作解决问题的能力

活动二:模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合

问题：

1、一个含有两对同源染色体的精原细胞实际上产生几种精子？

2、一个含有n对同源染色体的精原细胞实际上产生几种精子？

3、一个含有两对同源染色体的卵原细胞实际上产生几种精子？

4、一个含有n对同源染色体的卵原细胞实际上产生几种精子？

（注：不考虑交叉互换，只考虑非同源染色体的自由组合）

问：1、一个含有两对同源染色体的雄性个体实际上产生几种精子？

2、一个含有n对同源染色体的雄性个体实际上产生几种精子？

3、一个含有两对同源染色体的雌性个体实际上产生几种精子？

4、一个含有n对同源染色体的雌性个体实际上产生几种精子？

学生思考构建模型

（小组探讨）

活动二：模拟一个含有两对同源染色体的精原细胞及卵原细胞减数分裂过程。

思考讨论完成相关问题

培养学生动手能力与分析问题，解决问题的能力。

让学生在互相讨论交流中学习

总结:配子中染色体组合多样性的原因

设问：，除了减数分裂中非同源染色体的自由组合能形成不同的配子外，还有其它的原因吗？

强调：还有交叉互换，也会使形成的配子种类增多。

演示交叉互换形成的配子种类

思考回答

使学生对交叉互换有更深刻的认识

受精作用

视频演示受精作用的过程

师强调受精作用的概念，结果与意义。

思考：受精卵中的遗传物质是不是也是一半来父亲，一半来自母亲呢？

自学受精作用的概念，过程，结果以及减数分裂与受精作用的意义

思考回答

培养学生的自学能力

加强对受精作用过程的认识

小结

本节课主要通过构建模型,学习了配子中染色体多样性及其原因，以及受精作用的概念、过程、结果与意义。

练习：

技能训练

强调识图与作图的关键点：

识图关键是要一识标，二明点，三析线。

作图时一样先画好横纵坐标，然后抓住变化的关键时期作图

学生自主完成

在构建物理模型的基础上,学会将其转变为数学模型