30  牧场之国

一、教材分析

《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

二、教学目标

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4、感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

三、教学重点难点

引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

四、教学时间：1课时

五、教学过程：

（一）展示图片，初知荷兰，激发兴趣

1、导语：以前我们去过充满温馨和诗意的乡村，领略了那里田园风光的美好。今天，我们将要飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。

欣赏一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。

2、你们了解到了一个怎样的荷兰？生说。

教师小结：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

板书课题：牧场之国

学生从课文中找出这句话，齐读。

（二）学生初读，扫除障碍

1、学生自读课文，读准字音，读通句子，扫除字词障碍。

2、检查生词，理解运用。

3、根据填空提示归纳课文的主要内容。

三、朗读感悟，小组合作，体会牧场之国的韵味

1、学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做批注。

2、同位交流感受，并尝试朗读体会。

3、随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段

第2自然段----牛群：

（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？

随机指导朗读理解相关句子，读出自己的感受，让学生体会文章的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

（2）师小结：

这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读：

“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”

（3）朗读，一边读一边想象，情境再现。

以同样的方法学习第3自然段---骏马，

第4自然段----羊猪鸡，

第5自然段---夜晚。

四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”

1.课文再现了荷兰就是牧场之国。在作者眼中“这就是真正的荷兰”。（板书这句话）这句话文中出了几次？

作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。

2.交流：

师引导：作者是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对牧场之国---荷兰的深深的喜爱与赞叹。而这四句话分别出现在不同的自然段中，又表达出作者所对荷兰不同特点的赞叹。

3.师生合作朗读体会。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！

根据板书师引读：

牧场之国，牛群吃草，（齐：）这就是真正的荷兰！

牧场之国，骏马飞驰，      这就是真正的荷兰！

牧场之国，羊猪鸡乐，      这就是真正的荷兰！

牧场之国，夜晚宁静，      这就是真正的荷兰！

牧场之国，人畜和谐，      这就是真正的荷兰！

五、积累运用，写法拓展

1、摘抄好词佳句。

2、感悟本文写作方法。

师：观察细致；运用比喻、拟人等修持手法；总分结构，开篇点题。

板书设计：     21* 牧场之国

牛群吃草

骏马飞驰       这就是真正的荷兰！

羊猪鸡乐

夜晚宁静

教学反思：

荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国。在教学中，首先我复习导入，接着展示有关荷兰的资料，尤其是美丽的风景图片，使学生对美丽的荷兰有了学习的兴趣和求知的欲望。在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，学生围绕“为什么称荷兰为牧场之国？从那些语句体现出来的？”用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，小组讨论，踊跃发言。

另外，我在教学《牧场之国》时侧重引导学生多读，从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静，体会绵羊猪群骏马的悠然自得，注重朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。并渗透一些写法的指导，最后归结到课文最后小节“这就是真正的荷兰”。