《我要的是葫芦》

第一课时教案

教学目标：

   1、会认“葫、藤”等14个生字，会写“棵、盯、谢、治”四个生字；

2、正确、流利地朗读课文，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情；
     3、学习课文第一自然段，初步体会植物生长过程中枝，叶，果实等内在联系；

教学重点：

1.学习生字新词，正确、流利，有感情地朗读课文;

2、会写四个生字词；
3、初步体会反问句，感叹句的表达特点；

教学难点：初步体会植物生长过程中枝，叶，果实等内在联系；

教学过程：

一、          课前谈话

看《葫芦娃》视频提问题：1、看到了什么？2、葫芦是怎么长出来的？

二、          谈话导入

1、            出示图片，问：这是什么？生个别读“葫芦”、“葫芦藤”

2、            引导学生说“胡芦藤”三个字的共同点是都有草字头，与像草的植物有关，并说说哪些果实也长在藤上的；

3、            引导学生说胡芦的作用。

三、          认读生字

1、            学生自由读文，圈出这节课要求会认的生字，多读几次；

2、            以开火车读的方式检查掌握情况；

3、            集体读

四、          初读课文，整体感知

1、            以连环画的方式和学生合作读课文，并在读的过程中重点指导有感情读快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”让学生体会种葫芦人得心情；

2、            出示两个句个“有几个虫子怕什么！”“有几个虫子不可怕！”让学生通过对比朗读初步体会一个意思可以用感叹句或、陈述句或反问句来表达，但这是第一课时，不对这句进行深入学习。（新）

3、            通过动作，部首等理解“盯着”这个词语的意思；

4、            出示两个句个“叶子上的虫还用治？”“叶子上的虫不用治！”让学生通过对比朗读初步体会一个意思 可以用感叹句或、陈述句或反问句来表达，感受不不同语气表达不同的的情感，学习。但这是第一课时，不对这句进行深入学习。（新）

五、          学习第一自热段

1、            引入：师引导学生说出连环画里缺了第一幅图，师“读好第一段话才能画好第一幅画”，生自由读第一自然段。

2、            生个别读第一自然段；

3、            学习“谢”字，先让学生说说写的时候注意什么，老师再总结、范写

学生跟着书空后，在课本上练习写。最后实投请学生点评。

4、            通过观察幻灯片引导学生体会课文中“谢”字的意思，并根据课文中“谢”的意思组词。

5、            引导学生用谢字的其他意思组词，如：谢谢，多谢等。并用这些组词编成儿歌。齐读儿歌。巩固生字，体会谢字的不同意思。（亮）

6、            师板书：画葫芦架。让学生自由读第一自然段想想葫芦架上缺了什么。

引导学生在课本上圈出“葫芦藤”、“叶子”、“花”、“葫芦”

7、            指导朗读“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”

让学生体会叶子多。读后板书：画叶子、葫芦。

8、            引导学生用课文的句子并加上动作夸葫芦“多么可爱的小葫芦啊！”

然后让学生用“多么（   ）的（   ）啊！”来夸葫芦藤、花、叶子，通过这样锻炼学生说话能力。

9、            师提出问题“同学们，葫芦为什么长得这么可爱呢？”引导学生回答，

通过这样让学生初步体会植物生长过程中枝，叶，果实等内在联系，同时也为下节课的学习做铺垫。（体现什么新理论）

10、        指导朗读最后一段，体会种葫芦的人看到葫芦变黄的心情。

11、        出示儿歌《种葫芦》，请学生读。读后找出儿歌中的生字“课、盯、谢”，先请学生说说这三个字的共同点，在写的时候要注意什么？然后教师范写，学生跟着书空。学生在书本练习后，然后实投，学生点评。（亮）

12、        全班加上动作，配上《两只老虎》的音乐唱《种葫芦》。（亮）

14、总结。