教学设计—《泊秦淮》杜牧

丰顺县第一中学            谭牡霞

教学目标：1、知识目标：理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味；品味脍炙人口的千古名句；学习“借古讽今”的写法。

2、能力目标：培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。

3、情感目标：感受作者忧国忧民的情怀。

教学重点：品味语言，诵读并背诵诗歌。

教学难点：体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。

教学过程：

一、导入新课。

唐朝是盛产诗歌的朝代，唐朝更是人才辈出，闻名于世的诗人数不胜数，有诗仙李白、诗圣杜甫，二人被合称为“李杜”，又有“小李杜”，他们分别是李商隐、杜牧，今天，我们就走进杜牧，学习杜牧的这首诗《泊秦淮》。

二、介绍写作背景及作者。

1.写作背景。

秦淮河自古为金陵（今南京）胜地：歌楼舞榭，鳞次栉比；画船游艇，南来北往。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，写下了这首流传千古的七绝。

2.作者简介。

杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。文宗大和时中进士，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书舍人等官。

三、朗读指导。

学生自由朗读，教师范读，听朗读带，全班齐读。

四、整体感知。

1、解词。

2、解诗：烟笼罩着河水，月亮笼罩着沙。入夜，我将小船停靠在秦淮河畔临近酒家。可怜的商女不知道国已经要亡，还在对岸唱着淫靡之曲《后庭花》。

五、研读赏析。

本诗于六代兴亡之地的感叹中寓含忧念现世之情怀。

    首句写景，“烟”、“水”、“月”、“沙”由两个“笼”字联系起来，融合成一幅朦胧冷清的水色夜景,创设出一种冷清愁寂的氛围 。

    次句点题，诗的题目是“泊秦淮”，此处“夜泊秦淮”照应题目，有点题作用。在结构上起了承上启下的过渡作用，在思想内容方面则由景及情，为后面的抒情做好了准备。

后二句由一曲《玉树后庭花》引发无限感慨，“不知”抒发了诗人对“商女”的愤慨，也间接讽刺不以国事为重、纸醉金迷的达官贵人，即醉生梦死的统治者。“犹唱”二字将历史、现实巧妙地联为一体，一个“犹”字透露出作者批判之意、忧虑之情。

六、全诗小结。

   这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，借陈后主（陈叔宝）因荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的无比关切和深深忧虑的情怀。

七、布置作业。

1、背诵并默写这首诗。

2、完成课后练习。

(1)杜牧的《泊秦淮》中描写秦淮河特有的夜间景致的句子是：_____________ ，________________。

(2)《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”而批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者的诗句是：_____________ ，________________。

板书设计：

泊  ／   首句:写景（烟、水、月、沙）

    秦       次句：点题(结构上承上启下)

淮  ＼   三四句：抒情（抒发了诗人对国家命运的无比关切和深深忧虑的情怀）