第19课俄国、日本的历史转折

教学目标:

通过本课的学习,使学生了解俄国1861年改革及其历史意义,知道幕府统治危机,掌握日本明治维新及其历史意义等基本史实。通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同,培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。通过本课的学习,使学生认识到改革对社会进步起到了巨大推动作用。

重点:

俄国1861年改革及其历史意义,日本明治维新及其历史意义

难点:

理解俄国1861年改革和日本明治维新是两国历史上的重大转折点

学情分析:

通过创设一定的问题情景,让学生展开丰富的想像提高学生的学习兴趣。如对日本明治维新后的变化,如:张三是个中国人,生活在19世纪后半期,作为一个有志使中国强大起来的爱国者,他听说日本在明治维新后发生了很大变化,决定去日本进行一次考察,张三于1896年出发赴日,试想张三到日本以后,会从看到什么?只要学生的想像符合明治维新后的内容即可:如政治(国家统一、民主的发展)、经济(土地买卖普遍;政府扶持下建立起近代工业,如铁路、邮电等)、教育(有了统一学制、新式学校等)、社会生活(提倡文明开化)、军事(实行征兵制、建立“皇军”,便于扩张)等方面回答。

导入:

近代中国,先进的中国人在屈辱中不断寻求探索富国强兵的道路,,其中学技术(洋务运动),学制度(戊戌变法和辛亥革命)等都相继失败了,没有使中国摆脱半殖民地半封建社会的命运,而同近代的中国一样,俄国,日本都曾经有面临西方入侵的危险,然而,同样的境遇却有不同的结局,同样的境遇却有不同的结局。用鲜明的对比,激发学生去思考:究竟是什么原因产生不同的结局?中国的学习西方与日本、俄国的改革有什么不一样?让学生带着问题去学习本课内容。

一、农奴制改革

(一)农奴制改革的根本原因

(复习回忆：英法美资产阶级革命爆发的根本原因。)

资本主义的发展受到阻碍。-----封建农奴制。

问题思考：农奴制度是如何阻碍资本主义的发展的呢？

通过课文材料分析：俄国在1861年农民起义达到1170多次，平均每天3次，展示材料：大臣给沙皇的报告：“农奴的状况是国家脚下的火药库。”通过对材料的分析，学生得出结论：------当时俄国的阶级矛盾严重激化。农奴制的存在是社会矛盾激化的重要原因。

学生得出结论-----农奴制使俄国资本主义的发展缺乏劳动力、资金和市场。农奴制度严重阻碍资本主义的发展。

在这样的形势下，沙皇亚历山大二世不得不于1861年进行改革，史称农奴制改革。

(二)改革的内容

1、农奴在法律上成为自由人。

2、农奴在获得解放的同时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。

(三)农奴制改革的目的

分析沙皇的两段话：（材料）“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，我们都一一地做到了。”“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”

学生分析得出结论----目的是维护封建统治，挽救统治危机。

问题：如何理解农奴制改革是一场资产阶级性质的改革？

(4)意义：

    农奴制改革提供了大量劳动力和资金，为资本主义的发展创造了条件，在客观上促进了资本主义的发展，成为俄国历近代历史上的重大转折点。（从封建社会向资本主义社会的转折）------进步性

但这次改革仍保留有大量封建残余。（因为改革在程度上是不彻底的）-----局限性（

二、日本明治维新

(一)根本原因：资本主义发展受到阻碍。阻碍因素是：封建幕府统治。

(二)明治维新内容

经济方面：允许土地买卖，城市引进西方先进技术，发展近代工业。

文化方面：“文明开化”努力发展教育（教育百年大计）

(三)影响：

积极：使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史上的重要转折点。----进步性

消极：保留有大量封建残余，并很快走上了对外侵略扩张的军国主义道路。----局限性