教学

环节

教师活动

学生活动

（课件和教具截图）

设计意图

一、民歌的引入

1、  在学生课前准备中，老师边唱《茉莉花》边进课堂，和学生问好；

2、  《茉莉花》的介绍；

3、  师问：“以花为主题的民歌知道多少？”

4、  点出课题：《探索民歌的美》

茉莉花

1、  通过学生熟悉的民歌引入民歌的学习；

2、  《茉莉花》的认识

3、  初步了解学生对民歌的了解；

二、赏花--《槐花几时开》

1、请同学们欣赏另一首以花为主题的民歌《槐花几时开》（师唱），我们来感受民歌的美，美在哪里？

2、同学们，这首民歌你们认为美在哪里呢？

栏杆、钢琴

通过老师的演绎，抓住学生的好奇，让学生能进入探索民歌美之旅

三、分析《槐花几时开》

1、语言美：让学生找出衬词和具有方言特色的词并解释；让学生模仿四川人生活对话情景；

2、地域美：从方言分析是四川宜宾（简介地理环境）

3、曲调美：五声羽调式，曲调是起、承、转、合。第一句是起句，以全曲最高音作为首句，连着四个十六分音符，以紧密的节奏、高扬的音调，表现出“高高山上的意境”；第二乐句承句以逐往往下的旋律，与第一句相互呼应，表现了姑娘引颈桥往盼望郎来的急切心情；第三句转句，它是第一句的变化重复，开始的旋律转入低音区，继而上下十度的大跳，由逐渐往下，唯妙唯俏地模仿了“娘问女儿”的口气语调和疑惑的心情，同时衬托出姑娘的内心活动和羞涩的神态；第四乐句是合句，再现第二句的旋律，节奏放宽，形象地刻画了姑娘故作镇静、以“我望槐花几时开”为掩饰，结束全曲。

4、音调美：旋律优美婉转（让学生用手势划出旋律的走动）节奏自由延长，根据高山的特点，女儿对情郎的无穷的思念

5、歌词美：只有四句七言的歌词，言简意赅，形象生动，富有想象力，它也列入中国民间情歌优秀作品之一。四句唱词词句洗练，情景饱满，堪比唐诗绝句名片媲美。它的气韵饱满，层次清晰，首句远景，充满了开阔的气势；第二句一下拉近，虽写了手，但一个“望”字，勾活了“人”的神情和心态；第三句主人公为了深化主题而设定一个人物“娘”推在读者前面，也是铺垫之笔；第四句“望”“几时开”道尽女儿的思念之情，表面平淡、含蓄、内心火热、急迫。表现了四川人机敏、幽默的一个活生生的写照。

6、人文美：体现四川人淳朴、机灵、含蓄的性格特点

学生在学唱《槐花几时开》的过程中，对民歌有深入的了解，发现民歌中语言美、地域美、曲调美、音调美、歌词美。通过学生个人展示、小组合作表演、师生合作的方法、使学生不会枯燥地学唱民歌

四、拓展知识

以“花”为主题，是中国汉族民歌中最常见的主题之一，有以花喻人；借花起兴；歌颂大自然，传授自然知识。

例如《拔根芦柴花》《对花》《猜花》等并分析

与性格对比的《看秧歌》《想亲亲》《赶牲羚》

音频

通过学生听过的歌曲，引导不同手法民歌的特点；民歌的和不同地域，产生不同的方言、人文风俗、性格特点、音乐风格等有关。

七、民歌的美

通过这节课的学习，民歌的美在哪里？（学生自己总结）

Ppt

学生概括，教师总结，

八、拓展知识

师唱其他少数民族的民歌欣赏

因每个班的学生学习进度不一，老师可控制时间长短

九、作业

收集不同地方的民歌，下节课分享

通过这节课的学习，学生能课后收集，欣赏更多的民歌