《壶口瀑布》第一课时
1、教学目标
2.把握作者定点换景的观察角度（重难点）
2、教学方法
发现学习法、讲授法、合作探究法
3、教学过程
1.课前谈话，拉近与学生的距离。同学们，今天我要和你们一起学习《壶口瀑布》。同学们是第一次见我，但我其实很早就认识同学们了，只是你们不知道而已。同学们猜一猜，咱们素未谋面，老师是怎么认识大家的呢？
同学们都非常聪明，一下子就猜到了老师认识大家的方式，但那还不算完全认识，我只是知道了大家的名字，名字和人还没一一对应上。下面，你可以让老师真正地认识一下你吗？站起来告诉老师你叫什么名字。人和名字能对得上，才是真正的认识。
下面，我们开始上课。
2.检查预习。课前老师布置了预习作业，下面检查一下同学们预习的效果。
（1）壶口瀑布在什么地方？
（2）作者去过多少次壶口瀑布？
（3）作者观看壶口瀑布后，有什么感受？
（4）什么是游记？游记三要素是什么？
（5）作者是采用什么方法观看壶口瀑布的景色的？
同学们的预习非常充分，很认真地对待老师的这节课，老师很感动。最后两个问题，虽然同学们不会，但我还是要表扬同学们，因为同学们在不会的情况下，依然根据自己的理解回答了。我们需要这样的自信和勇气。这两个问题，正是我们这节课要解决的。现在不会不要紧，这节课学完，希望同学们可以比较准确地回答。
3.合作探究。要弄清楚什么是游记，游记的三要素，以及作者观看的角度，我们就要发挥团队的智慧，我们5人一组进行合作探究。因为我们只有一节课的时间，我们今天的课程就仅限3—6自然段，也就是赏析作者枯水季节观看到的壶口瀑布。
（1）朗读3-6自然段。
（2）出示图片。请同学们观察这些在咱们城东学校拍的图片，能不能发现这些图片的共同点？
这些图片，跟我们上的这节课有关系吗？
（3）阅读课文，小组合作探究：作者是站在哪个点上观看景物的？看到了哪些景物？时间：4分钟。
示例：作者是站在________观看景物的，他看到了________。
将同学们的回答，竖着排列起来，我发现：作者站立的位置没有变化，_________在变化。
视线是如何变化的？（从仰视—俯视—从下到上—平视—俯视）
这种观察景物的方法叫做定点换景。
那同学们现在能回答开头的那个问题了吗？作者采用什么方法观看壶口瀑布的景色的？
（4）什么是游记？游记的三要素是什么？
到这里，我们这节课的任务完成了吗？（没有，还有一个问题没解决）
其实这个问题，我们已经回答了。我们在哪里回答了这个问题？
我们在检查预习部分，其实已经回答了“游记是什么？游记三要素”这个问题。老师把那几个问题稍微变换一下，同学们就清楚了。
作者旅游的地方是壶口瀑布
他看到了壮观的壶口瀑布景色
他的感受是“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”。
游记就是对旅游经历的记录，游记三要素是所至、所见、所感。
4.播放视频。我们都没有到过壶口瀑布，下面我们就通过一个视频直观来感受壶口瀑布那磅礴、壮观的气势。
5.总结。这节课的任务就完成了，但是学习是永无止境的，这篇文章还有很多值得我们学习的地方，比如语言，比如作者的哲理化思考。最后，我们把这节课的结束语来齐读一遍。
黄河是我们的母亲河，她蜿蜒五千多公里，自西向东，最终流入渤海。她是我们的母亲河，她生养了千万万的中华儿女，也生养了五千年的中华文明。她博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。黄河也是我们民族性格、民族精神的象征。今天，我们学习《壶口瀑布》，就不仅学习壶口瀑布的壮观景色，更要学习壶口瀑布所体现的黄河品质和黄河精神。
6.作业。
必做题：
（1）壶口有八景：旱天鸣雷、十里龙槽、冰峰倒挂、晴空洒雨、山飞海立、霓虹戏水、旱地行船、水底冒烟。课后查找资料了解这八景。
（2）作者在文章中的一些描写也符合八景中某些景点的特点，请找出符合“旱天鸣雷、十里龙槽、晴空洒雨、霓虹戏水”景点特征的句子，写在作业本上。
选做题：
有人认为雨季的壶口瀑布更加壮观，枯水季节的壶口瀑布水量小，没有什么可看的，梁衡应该着重写雨季的壶口瀑布。你认同吗？请结合课文进行回答。