幼儿园开展传统文化课程应如何着手

——以X幼儿园探索开展龙舟课程为例

广东省佛山市南海区九江中心幼儿园郑小莹

摘要：幼儿探索传统文化体验是以情感体验，分享活动乐趣为主。传统文化多而杂，幼儿园应从什么地方着手呢？本文将以X幼儿园探索九江龙舟传统文化为例，谈谈在开展本土文化课程前幼儿园该做哪些准备。

关键字：幼儿园  传统文化  龙舟  课程内容

国务院办公厅颁布的《关于实施中华优秀传统文化 传承发展工程的意见》谈到：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。因此，幼儿园应该结合当地传统文化，开发园本课程，以培养幼儿对本地传统文化的认同感和自豪感。[1]

龙舟让佛山市南海区九江镇成为赫赫有名的南方小镇，龙舟活动是孩子们喜闻乐见的传统民间运动。但并非所有龙舟文化都能给孩子正确的影响，那么，在支架幼儿开展“龙舟文化”探究活动时，幼儿园和教师应从什么地方着手呢？

一、打铁还得自身硬——从丰富教师对传统文化了解开始

对于九江龙舟传统文化，老师们非常熟悉，但是熟悉和了解有着根本的区别。要想为幼儿提供更丰富、更有内涵的传统文化探索指引，教师应该要对优秀传统文化有更全面、更深入的了解。在X幼儿园开展龙舟文化探索的前期，他们对九江龙舟文化做了全面了解。

1、请进来。深入了解一个地方文化，必须借助资深人士、专业队伍的力量丰富现有的认知。一方面，园方请来九江传统龙舟省级非遗文化传承人朱石明先生到园讲述有关九江龙舟的历史与发展，给教师们上了一节有内涵的传统文化传授课。另一方面，借助九江文化站的团队力量，借阅他们的龙舟非遗项目的各方面的资料，借助项目团队集体智慧的力量，使教师系统地了解本土龙舟文化。

2、走出去。很多传统文化都是植根于广大群众中，要想更深入了解优秀传统文化内涵，教师必须走到群众里面去做全面调查、研究。X幼儿选定了一个特定的时间，组织教师实地了解龙舟活动背后鲜为人知的文化。例如：龙出水、龙采青、龙船饭、请阿契、龙出海等传统习俗的来源和寓意等，为支架幼儿探究准备更多元的资料。X幼儿园还组织教师参观九江龙舟基地，了解九江龙舟扬名世界的辉煌成绩，观看九江龙舟队员集训的情况，访问队员们集训和参赛中的喜与乐。他们通过多渠道、多方位，善用社会资源和家长力量，了解九江龙舟的历史与文化、现在与发展。

3、善整理。通过前期一系列的资料收集，素材的积累已经达到一定的数量，但是这都是零散的，为了让收集到的资料更为系统，他们对掌握的素材进行整理，使所有的资料分门别类：

     在每个部分里将核心的内容连接起来，让整个龙舟文化内容成为涵盖五大领域的一个整体。

二、取其精华弃其糟粕——本土文化课程内容的筛选

从学前教育的角度出发，X幼儿园在筛选课程内容的时候，兼顾孩子兴趣和积极教育意义，究竟哪些内容需要传承？如何用孩子喜欢的方式来感知和学习？这是一个漫长的体验过程，但是在内容筛选的过程中，X幼儿园遵循以下几个原则：

（一）内容健康、积极，并与幼儿生活紧密联系。

    在传统文化中，总有些内容是带有一定的局限性的。例如：“扒龙舟是一个男人的狂欢节日，女人们大都不懂这些。在男人们光着膀子展现威武雄壮一面的同时，她们只需要在岸上欢呼鼓掌就行了，只须谨记一件事情：千万别去碰那条属于男人们的龙舟。那是千百年来流传下来的禁忌，未曾改变。”[2]这样的内容，带有浓重的性别歧视，与当今倡导男女平等的文化相违背。因此在内容筛选方面，X幼儿园会淡化龙舟中强调只能男性的参与，而是引导幼儿认知在九江龙舟文化里，除了龙舟还有凤艇。更突出“九江名门世家”女子龙舟队员扬名海外的辉煌成绩，舍弃重男轻女的元素，更多倡导知荣辱、勇担当的品质，初步培养幼儿与中华优秀传统文化相一致的道德认知与道德品质。

（二）内容具有鲜明的外显特征，符合幼儿兴趣、能调动幼儿参与积极性。

    在九江龙舟活动的组织形式上不仅有传统的龙舟竞渡，更有孩子们最喜欢的彩龙竞艳。所谓的彩龙竞艳就是每艘龙舟按照不同的主题进行装扮，然后在九江涌面上进行游龙活动，接受群众的欢呼、祝福等。每年的彩龙竞艳，都能看到新奇、有趣、带有浓重本土文化的彩龙。这些植根于民族传统文化，又与儿童的现实生活紧密相联，是儿童喜闻乐见的活动，这将加入到课程内容之中，以丰富课程的内容，有利于幼儿提升经验、开拓视野；

    （三）内容是具一定挑战性，有利于拓展幼儿的经验和视野的内容。

    在九江龙舟传统文化中，有龙舟阿契和龙船饭的习俗。龙船大赛前夕，全村人兴高采烈吃“龙船饭”。这些传统的龙船习俗，对于拓展幼儿的语言领域、科学领域、社会领域等方面有较大促进。例如：在课程中围绕这方面的主题，开展语言领域《我去拜访阿契》、科学区域《丰富的龙舟饭》等，把幼儿不同经验、想法整合在一起，实现领域内和不同领域之间的整合，促进幼儿多方面的发展。

探索如何开展传统文化教育活动任重而道远，老师应以引导者、支撑者的角色，为幼儿支架起探索传统文化的框架。通过幼儿园课程实施，在提升幼儿能力的同时培养幼儿与中华优秀传统文化相一致的道德认知与道德品质。

参考文献：

[1]关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见.[DB/OL].中共中央办公厅、国务院办公厅 2017年1月

[2]扒龙舟 龙崇拜中的男性雄风 .[N]. 《南方都市报》2010年01月13日