《红楼梦》整本书阅读教学反思

《红楼梦》是必修下册整本书阅读要求学生阅读的书目，犹记得当时自己也是花了将近两周的时间来指导学生完成整本书阅读并就其中几个方面来完成课堂探讨和教学。时间虽然已经过去了一年，但至今想起，感慨颇多。

当时围绕《红楼梦》整本书，我一共设计了八讲的内容，接下来就围绕八讲的设计和课后的反馈来反思当时的教学，以期对未来的整本书阅读的指导有更好的方式。

第一讲主要是指导学生如何去阅读《红楼梦》，具体包括介绍曹雪芹其人其事、对《红楼梦》这本书的主要内容、地位及影响、基本思想给学生做一个简单的介绍，希望学生能在整体把握的基础上开始整本书阅读。同时，还引导学生带着问题和具体的方向有针对性地展开阅读，如可从了解小说的结构入手，从梳理小说的主线切入，从分析小说的人物形象入手，从品味日常生活细节入手，从了解社会关系与生活习俗入手，从鉴赏语言入手。最后，还引导和帮助学生制定阅读计划、确定研讨任务。但是，从学生后续在课堂上的反馈来看，学生们并没有真正静下心来看书，习惯依赖老师在课堂上的分享，不能自主带着问题去看完整本书。

第二讲主要是通过四个学习任务的安排来引导和帮助学生在整体上理解和把握《红楼梦》。任务具体是：一对照回目，理清情节线索；二联系情节，梳理人物关系，主要包括小组合作探究，贾府子孙命名的深刻内涵，通过身份、判词、主要经历、结局等角度来解读金陵十二钗；三勾连人物、熟悉典型环境，主要是把握贾府和大观园的环境布局；四回顾全书，总结艺术手法。在这一讲中，对情节的梳理主要是师生共同完成，人物关系图学生基本都能准确描绘出来，贾府子孙命名内涵由我来阐述，典型环境和艺术手法是师生共同完成，整体完成度较好。但对金陵十二钗的主要经历的描述中，可看出学生对《红楼梦》的阅读还不够深入，可能是篇幅太长，学生不能准确完整地描述。

第三讲地重点是单片精读，我主要是结合人教版节选《红楼梦》中地精彩章结——林黛玉进贾府，在课前布置学生认真阅读，并提出具体地阅读人物，在课堂上通过学生展示和回答来检查学生的阅读。在这一讲中，我要求学生画林黛玉进贾府的简明形成图来感受贾府的大富大贵、穷奢极侈。其次是引导学生去探讨贾府的环境描写，王熙凤、林黛玉、贾宝玉等人的任务形象概括，学生基本都能较为完整地概括出来，这说明单篇精读还是能较好地引导学生静下心来阅读。

第四讲主要是引导学生体会《红楼梦》中人物性格的多样性和复杂性，在这一讲中主要以刘姥姥为例，引导学生去概括刘姥姥这一人物在全书中的主要经历，并结合其言行举止来概括人物形象特征，引导学生立体、客观地去分析人物形象，此外，结合《红楼梦》第三十二回中的主要内容来分析宝钗的多样性和复杂性。

第五讲主要是引导学生《红楼梦》中日常生活描线所表现的丰富内涵，在这一讲中，我主要抓住书中的音乐描写及人物住所简析和别号简析来引导学生去体会其蕴含的深刻的文化内涵。

第六讲是通过引导学生赏析小说人物创作的诗词来感受曹雪芹高超的语言艺术，主要以林黛玉创作的诗词为例，这些诗词表现了林黛玉多愁善感、自卑自怜的性格。

第七讲主要是引导学生设想主要人物的命运和结局，来体会《红楼梦》复杂深刻的主题思想 ，来感受曹雪芹先生思想的深刻性。

第八讲是专题研讨，通过展示《红楼梦》主题的多种说法来引导学生探讨和思考其主题的深刻性和复杂性。

八讲的内容其实不足以将《红楼梦》讲通、讲透，但我想整本书阅读的意义应在于教师应如何更好地引导学生静下心来好好地看完全书。以上八讲的内容在课堂上的呈现和推进也因为学生对全书内容的不了解而导致基本上是老师在讲，学生在被动地接受，除了在课前布置地具体单篇或者具体地某个人物地解读，其他的内容学生都无法顺利地推进和完成。这也给我们一个警醒，在新课标、新教材、新课改的“三新”背景下，如何更好地开展整本书阅读的指导，又该以什么样的方式来考察检验学生整本书阅读的情况应该是我们语文老师应该认真思考的问题。而整本书阅读该强调学生个体的自主地阅读，还是老师过多的干预和推进？着一些都是目前我自己都没有想好的问题。同时，整本书阅读时集中某个时间段还是该在一开学前就布置，而学生在繁多的作业中如何挤出时间，静下心来好好地去看一本书呢？