《需要多少钱》教学设计

吴川市城建小学 易金红

教学内容：教科书P32-33。

教材分析：

　　此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。

学生分析：所执教的三年一班共有学生45人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。

教学目标：

　　1、结合具体情境，使学生感知乘法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观察周围事物的意识。

　　2、通过合作学习，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。

　　3、培养学生善于思考，培养其抽象概括以及合理类推能力。掌握合理的口算方法，提高计算能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：两位数乘一位数的口算方法。

教学难点：理解口算两位数乘一位数的算理算法。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：学习单。

教学过程：

　　一、铺垫孕伏

　　师：同学们，在前面我们已经学习了整十、整百数与一位相乘的口算乘法，现在，老师来考考大家，谁是我们班口算达人呢？（出示复习题）

1、口算达人。

3×60　          　50×7 　　           4×50 　　

4×500             100×7　　           1000×7　　

    师:同学们都表现很棒，都是口算达人！再看下面的题，你们还行吗？

　  2、快问快答。

　　10里面有(    )个十和(   )个一。

　　38里面有(    )个十和(    )个一。

　　师：还是难不到你们。现在淘气和笑笑他们去海边游玩，淘气遇到问题了，你们能帮帮他吗？请看视频——

二、创设情境，提出问题。

　　播放教学视频，提出问题：买3个泳圈需要多少钱?（引出课题：今天我们来学习“需要多少钱”）

　　三、探索口算方法

　　1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱?你能列出算式吗?

　　(1)列式计算，小组交流。

　　教师引导学生根据问题独立列出乘法算式：12×3

　　然后要求学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。

　　(2)全班交流算法。

根据要求：

①把计算的过程写出来。

②和小组说一说你的算法。

(3)组织学生交流计算方法，学生可能会出以下口算方法

　　①想加法算乘法：12×3=12+12+12=36 (3个12相加)

　　②引导学生根据人民币实物，列算式算出：12×3=10×3+2×3=36

③也可能用拆数法:12×3可以把12看成4×3，所以可以这样算：12×3=4×(3×3)=36，也可以把12看成6×2，12×3=6×(2×3)=36。

（4）出示“看懂了吗”，让学生说说淘气和笑笑的点子图和表格法所表示的意思。

（5）引导学生比较点子图和表格法的相同点和不同点？（相同点：都是把两位数进行拆分，再分别和一位数相乘，最后把两个积相加；不同点：一个是分点子，另一个是填表格。）

（6）拓展：还有别的分法吗？引导学生体会方法的多样性，拓展学生的思维。

　 （7）比较：哪种分法方法计算最简单？让学生选用最优的方法。

   （8）口算两位数乘一位数的方法：算式法；点子图；表格法。方法总结：一分，二乘，三相加。

　　2、试一试：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？

学生尝试解决。要求学生选择自己喜欢的算法计算，再交流、回报。

　　3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

　　四、应用知识，解决实际问题。

　　完成课本33页练一练。

　　第1题：学生独立完成后，再让学生说说是怎样口算的。

　　第2题：先让学生独立解决，再让学生说说是怎样想的，鼓励学生说出不同的思考问题的方法。

　　五、总结提高。

今天你学会了什么?

六、布置课后作业。

根据课本的主题图，请你提一个用乘法解决的数学问题，并尝试解决。

附板书：

需要多少钱

买3个泳圈需要多少钱?

12+12+12=36（元）       12×3=36（元）                  

算式法:10×3=30(元）          点子图                  表格法

2×3=69元                                   

30+6=36（元）

                                                   30+6=36（元）

一分            二乘            三相加