《深度学习：走向核心素养
（学科教学指南·小学数学）》导读
一、封面
二、名著索引
马云鹏.吴正宪著，《深度学习：走向核心素养（学科教学指南·小学数学）》[M]，北京:教育科学出版社，2019.03
三、作者介绍
马云鹏，教育科学学院教授。1978年东北师范大学数学系毕业，1988年在东北师范大学获教育学硕士学位，1999年在香港中文大学获哲学博士(教育)学位。2007年2月获2006年度国务院特殊津贴。中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长。中国高等教育学会教师教育分会理事。现任东北师范大学教育科学学院院长，国家基础教育实验中心常务副主任，博士生导师。主要研究方向主要是课程实施与评价、中小学课程改革、中小学数学教育。科研成果有《适应素质教育需要的中小学学科教学改革研究，全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题》和《农村基础教育课程改革实施现状与对策研究，教育部人文社会科学研究项目(农村教育研究所招标项目》。可查阅到的著作有26余本。
吴正宪，女，数学特级教师，北京市优秀教师、全国模范教师、全国人大代表 、北京市政协委员。现任北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。北京教科院基础教育研究中心数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。 多年来，致力于小学数学教学改革。
四、经典语录
（1）“迁移与应用”的更重要的意义在于，这是学生在教学活动中对未来将要从事的社会实践的初步尝试，也是教学具有教育性的重要体现。 (P60)
（2）“迁移与应用”解决的是知识向学生个体经验转化的问题，即将所学知识转化为学生综合实践能力的问题。(P60)
（3）“活动与体验”是深度学习的核心特征，回答的是深度学习的运行机制问题。“问题”是指以学生为主体的主动活动，而非生理活动或受他人支配的肢体活动;“体验”是指学生在活动中发生的内心体验。
（4）活动与体验相伴而生。若是主动活动，必会引发内心体验;理性而高尚的体验，必是在有意义的社会活动中生发的。(P50-51)
（5）深度学习则正是要使教学内容及关于教学内容的学习成为学生发 展自己的养分与手段。(P53)
（6）学生的主动活动并不是自发的,而是依赖教师的引导以及教师对教 学内容及学生学习过程与方式的精心设计的。(P53)
（7）教师的一项重要工作就是研究学生，研究学生是如何认识问题、思考问题和解决问题的研究每一部分内容的学习中，学生可能会遇到哪些困难。(P99)
（8）教学要改变从前“去问题化”的模式，实现解决问题的教学、生成问题的教学。学生提出问题、理解问题、解决并产生新问题的过程，就是知识获得的过程。(P100)
（9）在深度学习的准备和实施过程中，为了更好地达成学习目标，需要 通过好的情境素材把核心素养和课程内容进行深度关联，形成一个学 习内容、学习活动、持续性评价相统一的实践性学习过程。(P101)
（10）把“知识内容”转化成“学习任务”是难点，情境素材的重要价值是 形成驱动性任务引导学生学习、促进学生的学科核心素养发展。(P101)
五、写作背景
教学变革“模式化”、“程序化”倾向严重，“形式化”、“浅表化”问题突出，基本形成了“导学案”风靡全国的单一态势;很多教师把“改变教学方式”理解为教学改革的全部追求，基本放弃了对教学领域诸如学生认知特点和学习规律、学科特点和本质、教学规律等重要方面的认知、研究和探索，“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的“三维”目标基本停留在教案之上、概念之中，课堂教学要么仍是“满堂灌”，要么是从“满堂灌”转化为“满堂问”，忽视思维过程，排斥求异思维，留给学生独立思考的时间和空间极为有限。为全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，从2014年9月起，教育部基础教育课程教材发展中心组织专家团队，在借鉴国外相关研究成果和总结我国课程教学改革经验的基础上，着手研究开发深度学习教学改进项目，探索落实学生发展核心素养和各学科课程标准的重要途径和有力抓手。
六、主要思想
阐述了小学数学深度学习的内涵与意义，较为详细地介绍了小学数学深度学习的教学设计，提供了深度学习教学设计的基本环节与策略，展示了深度学习教学设计的基本要素。不仅结合具体实例展示了如何进行深度学习教学设计,还提供了实施深度学习的策略，包括教师如何实施深度学习和教研如何推进深度学习。而且还提供了若干深度学习教学案例,为教师提供了借鉴与指引。
七、内容简介
本书是小学数学学科的教学指南。它结合实例阐述了小学数学深度学习的内涵与意义、教学设计与实施策略，并提供了具体、完整的教学案例。全书可读性、可操作性较强，是对理论普及读本的很好补充和在学科指导方面的深入探索，相信会对一线教师实施深度学习提供有价值的指导和参照。
八、社会影响
经过4年的研究实验，项目取得了阶段性研究成果，受到了区域、学校和教师的广泛好评，教师的教育教学理念、能力和水平都得到了提高，有力地推动了实验区教研质量的提升和教学改革。为此，将陆续出版“深度学习教学改进丛书”，包括理论普及读本、学科教学指南和教学案例选。本书旨在推进小学数学深度学习的实施。
九、推荐理由
该书中阐述深度学习，让教学触及学生心灵！历时4年，全国15个实验区90余所实验学校上千名教研人员、校长和教师深度参与！该书对深度学习作了详细、深刻的阐述，并能够提供了若干深度学习教学案例,为教师提供了借鉴与指引。在实际的教学中和学生的学习中达到了较好的效果。
陈 卓
2022年3月23日