一年级下册第五单元口语交际《打电话》教学设计

汕头市金砂小学   陈纯娜

教学目标及重难点：

1.了解打电话的一般步骤，初步学会打电话和接电话。（重点）

2.打电话时，要把表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。（难点）

教学方法：

创设情景法、示范引领法、以评促说法、以导助说法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、谜语激趣，引入课题

1.出示谜语，激趣导入

谜语：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。

生答。

2.引出本课的主题——打电话。

了解“打电话，先拨号”，假定学生的座位号为本课的电话号码。

设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

二、情景再现，习得方法

1.播放通话，明确“有礼貌”

（1）播放错例：小熊猫给小猪打电话。引导通话需要有礼貌。

（2）展示课文范例，在观察中发现

预设一：说话礼貌（找出有关的礼貌用语）；

预设二：先说自己是谁（学习李中如何介绍自己）

（3）师生通话互动，练习通话之一：自我介绍

“喂，您好，我是___________。”

2.再次播放通话，明确“说清楚、听明白”

（1）播放错例：小熊猫再次给小猪打电话。引导邀约通话需要将地点和时间说清楚。

（2）展示正例：张阳约李中踢足球。师生扮演对话，学习正确的邀约通话。同桌间互相练习对话，巩固方法。

（3）学生演示，引导点评，再次强调打电话的要求：有礼貌、说清楚、听明白。

3.出示儿歌，总结方法

设计意图：两通电话，鲜明地比对出李中打电话的有礼貌、讲清楚，突出了教学的目的。在以琅琅上口的儿歌诵读，让孩子们巩固打电话的知识。

4.设置突发情况，灵活应变

出示情景：李中给张阳打电话约他一起出去踢足球，但是张阳有事需要拒绝李中的邀约。

提问，遇到这种情况，应该如何打电话？

师生通话展示，强调使用礼貌用语：对不起、不好意思、抱歉。再次强化打电话的方法和要求。

设计意图：变换情况，能培养孩子们应变能力、知识迁移能力，以更好地实现学以致用。

三、合作学习，练习巩固

1.出示了几个打电话的场景。选定学生最喜欢的题目，前后桌练习打电话。教师巡视予以指导。

请两到三组同学上台表演，师生予以点评。

设计意图：既让孩子们得到放松，又能将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。

2.出示紧急情况的图片，提问孩子们遇到这些事该打什么电话，并强调这些紧急救助电话虽然方便快捷，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

四、总结延伸，走进生活

1.模拟与家长通话，回顾怎么打电话及打电话的要求。

2.布置口语作业，回家打电话。

设计意图：延伸口语交际的空间，激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。

板书设计：

教学反思：

通过设置多种情境,让学生在具体的情境下演练，调动学生积极参与的情绪，学会打电话、接电话和礼貌用语的使用，充分锻炼口语能力。一年级的学生年纪尚小，存在着不确定性：比如表达不完整、课堂上情绪不稳定、不肯合作等。这需要老师充足的预设、快速地反应能力以及应对经验。教学路漫漫，吾唯有上下求索尔。

2022年3月