珠海观摩研讨会随笔
金沟湾小学 黄淑花
2015年12月6全国小学语文“传承中华优秀传统文化，彰显语文教学课改亮点”创新课堂观摩研讨会在珠海市体育中心举行，我有幸参加了观摩，收获满满。
1.葛琦霞老师带来的《原汁原味台湾地区班级读书会——小说“地下121天”讨论》拉开了全国小学语文创新课堂观摩研讨会的序幕，葛老师让孩子们快速读书后提出小说内的问题，然后出示问题纸并引导孩子说说这个问题要不要讨论，为什么？以此巧妙地、系统地筛选出有价值的问题，真正体现“以学生为主”的读书指引，彰显了语文教学课改的亮点，让我们深切领略了儿童阅读“点灯人风采，以全新的视觉让我们更加明确了儿童课外阅读指导的方向……
2.林清玄大师的出场让整个体育场顿时沸腾起来，林老师以他精辟幽默的语言巧妙地阐述了自己的土堆（today）、也是土堆（yes today），然后用“成功与快乐”的关系讲述他是如何努力去铺好自己人生的土马路（tomorrow），最后以纯朴的语言向我们诠释了“佛家文化之道和语文教育”之间的“因缘”。敬佩林老师的恒心与毅力：初中时坚持每天写1000字，高中每天写2000字，大学每天3000字，一直坚持到今天笔耕不辍。感动于林老师的宽广胸怀：心中装有众生。喜欢林老师的禅言：
修行不能改变你的外在，但可以改变你的内在、你的心灵、你的精神。
你要做佛的神像，你要先做众生的牛马。
很多人在拜佛的时候非常虔诚，却没能把这份虔诚带到生活中去。
人心要回到单纯，今天比昨天更单纯，今天就成功了。
莲花的细腻、柔软、清净、坚毅、芳香。祈求内心的莲花开放！
快乐活在当下，静心即是完美。
人心要回到单纯，今天比昨天更单纯，今天就成功了。
要知道狗为什么蹲在门口，与狗蹲在一起就知道了。
把拜佛的虔诚之心带到生活，带进家里。
……
3.张学青《最是千里思乡情》：带领孩子扣住诗眼“愁”字赏读《枫桥夜泊》，在想象与感受中进入诗境，借助古诗今唱与名译，体会文化的传承与创新。
4.刘广祥老师以既幽默风趣又具震撼力的语言，通过品味语言文字感悟文包诗《黄鹤楼送别》中李白送别孟浩然时的心情。期间巧妙培养孩子良好的读书习惯、倾听习惯、写字习惯（认认真真写好每个字，姿势不对，眼睛受罪），教会孩子用多种方法读书，用“望形生义”方法理解汉字的意思（“依”、“您” ）。
5.一沙一世界，一花一天堂，双手握无限，刹那即永恒。课堂风景无限，保持教学的热诚，便会丰富生活的每一页。——盛新凤
老师引导孩子通过“读、写、改”等实践活动，感受《天净沙 秋思》中诗人孤寂凄凉的心情变了，并带领孩子赏析书法、吟诵诗词，感受艺术魅力，构建“以练导学”的和美语文课堂，深文浅教：不同的意境体现不同的情感，古文趣教：创编一首新的《天净沙》。脚比路长，小学语文教研之路还很长很长！
6.来自台湾的刘淑雯老师为我们带来的是《一堂跨越领域的阅读课》，老师一节课上引导孩子阅读绘本后，与孩子一起制作可可冰，孩子“玩”得不乐亦！尽管领悟不到其中的奥妙，但从老师课堂上对孩子的欣赏及爽朗的笑声中，我感觉到刘老师对孩子的喜爱，对课堂的享受。突然发觉原来课堂可以如此简单、如此轻松。难道这就是海峡两岸儿童阅读与教学的区别吗？
喜欢这位和蔼可亲的刘博士！她的整本书阅读指导很有创意！感觉动手操作也是阅读教学的有效途径和方法！这个方法台湾李玉贵老师在单篇阅读教学也用到。异曲同工，殊途同归。阅读教学其实很有趣！孩子们很有成就感！何愁她们不喜欢语文课呢？
7.吴琳老师借曹文轩小说作品《草房子》中《细马》指导五年级的孩子读长篇小说，老师教给孩子阅读的方法：先梳理故事情节（序幕-开端-发展-高潮-结局尾声）再抓细节描写解读人物形象，激发孩子们阅读的兴趣，让孩子从读一个片段到读整本的书，让不容易的阅读变得并不难。
8.或许是受王崧舟老师上次送的六字箴言“小朋友跟我读”的影响，今天再一次听王老师的《天籁》，我特别关注朗读的指导。王老师一个小时的课主要分为三部分：通读、美读、品读。朗读层次分明，层层推进。仅是通读，王老师就安排了“五读”（师带读，自由读，师生合作读、同桌合作读，个人读，齐读），让学生真正把难读的《天籁》读通读顺。随后是抓描写地籁的文段进行“美读”，最后通过韵味十足的“品读”体味行文意蕴，在天籁之音逐个消失中结束课堂，让听课者意犹未尽……
9.绘本与戏剧示范课
【幸运的一天】北京十一学校亦庄实验小学常丽华老师执教绘本《幸运的一天》，没有书桌，没有椅子的课堂，孩子们坐在地板上，老师蹲下来和孩子们一起玩，一起学，一起念，一起猜。全场观众和台上师生一起互动念绘本《幸运的一天》，孩子们对台下的听课老师竖起大拇指称赞。王建新老师引领孩子把《幸运的一天》用自己的肢体语言把故事演绎出来，乐在学，学中乐，孩子们多么幸福！此刻的愿望是，我家的宝贝如果也能浸润在常丽华和王建新老师的教育理念，是最大的幸福！学校，要成为一个好玩的地方，成长，要充满挑战的乐趣！
情怀教育：你热爱语文有多深，你就能带着可爱的孩子走多远。——何捷
几年前，听“麦当劳叔叔”何捷的一节作文指导课，领略了他幽默风趣的教学风采，今天在珠海市体育中心再见何捷，更为他幽默风趣的主持风格而折服！期待“麦当劳叔叔”下午带来更精彩的《读绘本故事，模仿说话》。
10.少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。——温儒敏
自上次在广州听温儒敏老师讲完“课外阅读”后，“连滚带爬地读”“好读书可以不求甚解”的声音一直回响在我耳边，它不时提醒我：小学语文教学质量的提高离不开课外阅读。今天，再听温教授讲《把培养读书兴趣作为语文教学头等大事》，更加坚定了我“加强课外阅读指导”的教学理念。
如何教孩子们学会阅读，如何整合这些阅读资源，温教授的讲座给了我很多的启发，坚定了我前行的信念。
每个人都知道阅读的重要性，但是却很少人能做到。人与人的外表，除了外表，就是内涵，而读书能使人更有内涵。
温教授的“1 x'增加阅读量，正像我们了解的群文阅读，语文课堂的教学就是要培养学生的阅读兴趣，授以读书方法。
11.坚守自己不知道的那块阵地就会更自觉地去学习，就一定能把不知道变成知道。学、学习、好好学习！（提升自己）——赵志祥
赵志祥以《送元二使安西》的吟诵，拓展出大量的送别诗（把大量的诗词阅读挤进课堂）。老师和学生的吟诵非常精彩，但没有学习的过程展示，观摩后不好运用，可从中有所启发：海量阅读古诗，感受中华传统文化的优秀。
吟诵有三绝：情通古人—自成曲调—修身养性，赵老师在这节课上以吟唱为主，在此基础上让学生领悟：柳、酒在古人送别的含义，诗，本身就是在吟中感悟。希望以后能听到更多的吟诵技巧。
再次感受吟诵的魅力，赵老师的幽默风趣，孩子们的积淀素养，给人深刻印象。把吟诵学起来，让吟诵之美，诗词之美遍地铺洒。
能将古诗的吟诵、吟唱发挥得如此极致，平仄能拿捏得如此细腻，可见孩子的语文底蕴是如此深厚。妙哉！赞矣！无语伦比话课堂，快乐齐聚说诗词!
12.钱文忠
“百家讲坛”主讲钱文忠：素质教育非常好，但别太当真！中国目前让大家感觉到最不坏的制度叫高考制度，素质教育应包含应试能力，不要以素质教育抹杀应试教育。亲们，有何看法？
钱教授的这一番话一出，全场立即报以热烈的掌声，掌声道出了大部分教育者的心声，更道出素质教育的窘况。一边催发素质教育，一边力保应试教育，教育制度的变更留给我的是反思。相信大家有同感，分数，排名不都是我们力争的吗？固本而善之，学而吸己之，素质教质育，素质教育下的新课改，适合自己的才是最好。
钱老师睿智幽默，课堂上笑声不断，欢笑过后思考不断。谢谢钱老师引犮的脑袋风暴。一直都很喜欢钱教授的讲座，百家姓，三字经都很不错，看了受益无穷。今天的现场讲座，更是一睹了真人真风采。
13.何捷：《读绘本故事，模仿说话》
何老师以幽默风趣的语言，以绘本为基本教学主要资源，引导儿童阅读绘本图与文，聆听绘本故事，模仿绘本中的语言进行说话，写话练习。在教学过程中，结合绘本中出现的不同类型的语言表达，针对第一学段儿童说话写话的基本学情特点，引导学生做了三次模仿练习：替换模仿、句式模仿、创意模仿。三次模仿教学设计呈现明显的递进梯度，由浅入深，不断提高要求，增加难度，让儿童每次练习都有收获，有长进。同时，伴随故事讲读，完成了育人主旨“认识自己，悦纳自己”的渗透。整节课笑声不断，快乐不断，知识的积累延伸不断。
这节课中，我感触最深的是他的三个模仿说话的情节，以文本故事为基础换词说话，以句型为例换词说话，以故事情境创新说话，循环渐进。特別是老师入情入境，融入学生设置的语言情只中，激发了孩子表达的兴趣，争先恐后地乐于表达。如果我们的老师也能执着这样的教学方法，那我们的学生还会无话可说，无事可写吗？
14.罗才军《杨氏之子》
语文教学，切准文体特征，凸显积极语用是核心。不论何种文体，我们都要还他一个本来面目，教出不同文体的不同滋味来。——罗才
2015年12月6日
