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广东省新一轮“名教师、名校长（名园长）工作室” 启动仪式纪实

发布时间：2018-04-12 09:52 分类：教育新闻 发布单位：广东省教育技术中心 点击量：26088 【公开】

2018年4月10日，新一轮（2018-2020年）广东省中小学名教师、名校（园）长工作室启动仪式暨主持人培训动员会在华南师范大学召开。来自全省21个地级市和省直有关单位的439位工作室主持人满怀喜悦、激动和使命，从省教育厅王创副厅长、华南师范大学校党委*朱孔军等领导的手中，接过名教师、名校（园）长工作室主持人的牌匾及荣誉证书。学员代表柳文龙表示，党的十九大以来，教师队伍建设工作被提高到前所未有的政治高度，教师队伍建设新的春天已经到来，让教师成为令人羡慕的职业，吸引优秀的人才从教已经成为社会共识，作为教师群体的代表，内心感到无比的幸福与自豪。”

据悉，这439位主持人都是在全省范围内经过层层筛选，通过严格考核后评选出来的，师德师风高尚，专业能力过硬，热心教师教育事业，他们是广东省中小学教师的优秀代表，更体现着我省教育教学的最高水平。对这批优秀教师进行授牌并颁发荣誉证书，是我省教育工作战线上的一大喜事，也是贯彻落实中国*党第十九次人民代表大会提出的：“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”的具体体现。

工作室是我省长期坚持的教师队伍建设的重要举措之一，近年来，分布在我省21个地市和省直有关单位的名教师、名校（园）长工作室，在主持人的带领下，在促进本区域中青年教师专业发展，打造区域内高层次的教师团队，带动教师队伍整体素质提升等方面，发挥了不可替代的作用。新一轮名教师、名校（园）长工作室”在充分总结上一轮工作室建设经验的基础上，通过优化顶层设计，更新建设理念，创新建设模式，呈现出了一些新的面貌和特色。

队伍新，覆盖广，数量增

新一轮名教师、名校（园）长工作室通过严格的选拔和对原有工作室的考核两种途径产生。据悉，新遴选出来的工作室占到全部工作室的一半以上，是一支年轻的充满朝气和活力的高素质队伍。其次在评选类别方面也有变化，新设了名园长、幼儿园名教师的评选类别，最后，评选数量也相比与往有较大的提高。据不完全统计439位主持人中，仅近些年被评为特级教师的就有147人，正高级教师114人，可以说是聚合了全省最优质资源的教师发展共同体，必将成为我省推进公平而有质量教育，办人民满意教育的坚实的基础。

培育和使用机制新

不仅要培育好工作室，为工作室主持人成长为教育家型教师创造条件，而且也要创造条件，“组建中小学名师工作室，充分发挥教研员、学科带头人、特级教师、高技能人才在师范生培养和在职教师常态化研修中的重要作用。”这是我省“新师范”建设背景下，构建政府、高校、教育研究机构和中小学校相互作用 “四位一体”的发展共同体，创新协同育人与实践能力的教师教育协同互动机制的内在要求，正如华南师范大学朱孔军*所讲的，要通过协同育人机制的建立和平台的搭建，一方面借助高校专家的帮助、省市区*教师发展中心的联动，助力教育家型教师的自身成长，另一方面也要吸引名师、名校长、名园长参与到师范生常态培养和在职教师常态化研修中，创新教师教育模式、使“优秀的人去培养更优秀的人“成为常态。

管理模式新

根据《广东省教育厅广东省财政厅关于中小学名教师、名校（园）长工作室的管理办法》的要求，新一轮工作室建设明确了工作室实行省地校“共建共管共享”的管理新模式，明确了省市（县）校的职责和分工，实现了由过去传统的单中心管理模式向多中心治理模式转变。

赋予使命新

省教育厅王创副厅长希望名教师、名校（园）长工作室能成为助力当地教师专业发展的重要载体，成为开拓创新和促进当地人才培养的新平台，并向主持人提出期望，希望他们能不忘初心，带领团队创建教育教学改革新模式，打造科研兴教的新引擎，建*才培养的新阵地，搭建风采展示的新舞台，开创我省工作室建设的新局面。

王创副厅长在启动仪式上还特别强调，在新一轮名教师、名校（园）长工作室建设中要处理好三种关系，一是各司其职和协同联动的关系，要求省地校各级单位既要各司其职，认真履行职责，又要及时沟通协调，上下联动，形成合力，及时解决工作室建设中遇到的问题。二是处理好自身发展与协同育人的关系，鼓励工作室主持人在追求自身成长的同时，主动融入“新师范”建设中，积极探索工作室对职前、职后人才培养培训的新模式、新途径。三是处理好立德树人和专业发展的关系，把加强思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，争做“四有好老师”和青年教师的“四个引路人”。