只看楼主 第二课堂实践活动
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阅读：2424 回复：27 2018-07-25 00:05:51
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作为一名教师，每一次听课都让我收获颇丰，今天有幸观看了黄森水老师分享的《老房子中的民国史—南京民国建筑的考察》的课，从中吸取了许多教学营养，让我感触很深，下面谈谈自己的点滴体会：
1、从本课堂可以看出，教师非常注重培养学生主人翁精神，学生才是学习的主人，教师是教学活动中的组织者。从学生所展现的资料可以看出，课前做了充分的准备。非常新颖的是答辩的方式贯穿了整节课堂。而这里提问题的不再是教师，而是学生，学生互问互答，自主探究，合作交流学习知识，同时也培养了学生语言表达能力。
2、课上PPT展示繁多，单一过于眼花瞭乱。知识性的内容展示过多，容易出现听课疲劳，学生一味地看PPT，一味地接收，而主观思考时间较少。虽然每组PPT展示内容不一样，涉及方面也不一样。但全都依靠PPT的展示，显得非常单调。如果在这个过程中引导学生展示南京的历史建筑时，不一定用PPT来展示；如果能通过实物展示、影视展示等。比如说中央饭店的美食，可以让学生在课前准备了“少帅坛子肉”，形式可以多样化。
通过这几天的听课，让我看到了自己许多不足，我一定多交流、多思考、坚持与时俱进，努力提高自己业务水平。
2018-07-26 20:46:22
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今天上午，我认真聆听了黄森水老师的《举办第二课堂实践活动，提升历史学科核心素养》一课，时间虽短，但却受益匪浅。特别是对第二课堂实践活动和综合实践活动的区别有了进一步的认识。对如何开展第二课堂实践，如何从中通过教学实践来落实核心素养等内容引起了我的思索和共鸣。通过结合课例《老房子中的民国史——南京民国建筑考察》，我浅谈下本人的观点：第一，沈治仁老师在教学设计上的确下足了功夫，无论是在前期的准备工作上，还是在教学过程中，都能充分体现教师的组织作用和学生的主体性，以小组活动的形式贯穿始终，打破教学常规，符合课改要求。第二，活动中添加了学生辩论这一环节，给课堂活动增添了一笔绚丽的色彩，使课堂形式不单一、死板，让学生的思维能力、探究能力及口头表达能力等都得到了提升，内容涉及政治、文化、经济及生活，可谓丰富多彩，这是整节课中的亮点。但美中不足仍旧存在，例如：学生在开展辩论时，时间安排不够精密，很明显前面耗时较多，从而导致后期活动开展受到时间限制，很多问题有提出却无法获取答案。活动过程中对核心素养的落实体现不明显，如史料实证及历史解释，更多的材料是学生通过百度获得的信息。我的建议是：辩论会在教学活动中是一大亮点，可以保留。但这对学生的要求比较高，除了对固有文化知识有足够的认识外，还因有一定的辩论能力，因此在开展此类活动前需提前安排好辩论双方对象，有一定的时间界限和提问数量，避免时间安排上出现问题。其次，学生所选的范围和问题提出最好能贴切主题，内容不要过于空洞，能在整个过程中落实核心素养，教学素材方面还需老师进行筛选为好。
2018-07-26 21:26:18
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今天下午观看黄森水老师分享的微课《老房子中的民国史——南京民国建筑的考察》后，我获得很多的教学经验，同时也让我感触很多。接下来谈谈我的学习心得。
1、这节课有很多亮点，首先，课堂过程中充分体现学生为主体的新课标教学理念，如学生自制多媒体（课前准备充足），自己介绍民国南京住址（语言组织和概括能力强），自己提出问题（较强的思考能力），然后由小组讨论交流回答，教师只是从中适当点拨，最后做出总结。学生在课堂上轻松学习，气氛活跃，积极性高。
2、但是，这节课有一些地方还待改进，如整节课时间安排不是很合理，学生思考过程紧促，课堂教学呆板，学生都是通过多媒体展示图片，学生讲述，学生分组讨论，一个模式下去，给人视觉疲劳。另外学生在选取图片有些粗糙，真实性不强。
3、针对以上，我个人提出一些改进的思路：重点知识讲解多安排时间，学生在讲述民国遗址时不要单一使用多媒体图片展示，可以利用影视、口述历史、故事历史来呈现本课知识。
综上所述，今天黄老师的课让我收获很多，这对我们枯燥乏味的历史教学又增添色彩 ：学生学习历史不单单依靠第一课堂，有时可以适当的运用第二课堂，这样学生或许对历史会更大的喜爱。
2018-07-26 21:43:51
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看了案例《老房子中的民国史——南京民国建筑的考察》我有以下几个点感受：一、优点部分 1、这节活动课是让学生去搜集有关建筑资料，然后讲解有关南京历史，这个过程很大能提高学生的信息搜集能力、语言表达能力、信息技术能力等，同时也在一定程度培养学生的历史学科素养。2、教师在课堂中所扮演的引导者作用非常好，例如对“天下为公”的解释直接把知识点“三民主义”联系起来，让学生对知识掌握更牢固，使知识更有联系性。3、对中山陵的介绍，这个小组准备得非常充分，同时还能联系北伐战争等历史事件，让听众对中山陵有更亲近的了解，对历史有亲近感。 二、待改进部分 1、六个小组展示内容方式太过一致，导致听众或者学生自身会产生视感疲劳，我也请教了老师，我们可以采取其他方式，不用一致的使用ppt方式，可以是讲故事、模型展示等2、由于采取小组展示，时间较长，留给教师的时间也就不多，所以当学生出现某些不足之处，例如材料信息的甄选不当时，教师没能更好的指导。3、由于这是一个视频示范课，所以对声音效果个方面要求得高，但是，视频中很多学生的声音不够清晰。4、对于家国情怀的培养体现不够，感染力不强。
（仙波中学曾慧娟老师）
2018-07-26 22:22:03
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沈治仁老师《老房子中的民国史——南京民国建筑的考察》课例观后感：一、亮点：1、准备较充分，制定了较完善的活动方案，可操作性强，尤其是设计了《考察作业单》和《历史考察活动评分表》，借此引导学生进行自评和互评，以期达到促进学生自我反思、调整学习行为的目的；2、课堂上除了由学生展示成果之外，还设置了交流答辩的环节，既丰富了活动内容，也有利于培养学生的思辨能力、应变能力、表达能力等；3；教师对学生的引导很到位，比如，针对“‘天下为公’是由谁提出的”这一问题，在学生应答之后沈老师又进行了补充解释；又如，学生有几次将“宋美龄”说成“宋庆龄”，沈老师都耐心的一一进行纠正等。二、需改正的地方：1、学生汇报成果部分，一致采用PPT的方式，致使活动过程略显单调乏味，吸引力大打折扣，也与学习目标中所提到的“以各种形式展示学习成果”不符；2、六个小组介绍了六所民国建筑，主要涵盖了民国的政治、文化、生活三个方面，缺少了经济方面素材的挖掘，而且六个小组汇报成果所占的课堂时间过多，导致本课后半段时间有些紧，从而影响到小组答辩和教师总结环节。三、改正建议：1、鼓励、引导学生用不一致的方式展示考察成果，如简报、短视频、手抄报、照片展等，而且可适当简略各个建筑历史的介绍，更多的突出学生对考察感受的分享，以提升学生家国情怀的学科核心素养；2、可删减个别建筑（如“中央饭店”、“*学”），增加能较好体现民国时期南京经济发展的建筑；3、将评价方案落实到位（课堂上并未见到学生进行自评以及小组互评），可通过布置学生课后攥写活动笔记或考察小报告等方式进一步提升学生的反思总结能力。
（金堡中学张文生）
2018-07-26 22:58:03
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今天观看了黄老师分享的视频《老房子中的民国史__南京民国建筑的考察》，让我感触很深。下面谈谈自己的学习心得：
1、这节课的导入很有特色。通过呈现百度地图:南京广州路_长江路街区，并点出该街区有很多的民国建筑遗址，直接引入到这节课要了解民国的政治、经济、文化生活。导入语言非常简洁，教学目的非常明确。
2、这节课课堂气氛非常好，全班五个小组的讨论非常热烈。可以看出学生课前准备非常充分，每个小组都带着具体的任务，去收集有关的资料，充分的锻炼了学生收集材料，分析材料，解决问题的能力。也很好体现了学生的自主探究，合作学习的新课程理念。
3、商榷之处。学生基本上是通过ppt文本材料来展示自主探究的学习成果，方法比较单一。可考虑增加历史故事的演讲，历史知识的抢答等形式。（下厝中学 羊传志）
2018-07-26 23:34:22
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《老房子中的民国史——南京民国建筑的考察》课例观后感
森水老师今天的第二课堂实践活动非常给力，虽然在我们农村学校要展开有点困难，但是，我们还是可以从基本做起的，可以举办一些历史知识竞赛、讲历史故事比赛、演讲、手抄报等形式来展开。然后再慢慢摸索、学习、成长。
今天这节《老房子中的民国史——南京民国建筑的考察》的活动课带给我很多的感触，有很多值得我去学习，借鉴的地方。
一、优点：1、整节课充分体现了学生是学习的主体，老师只是“点灯人”“引路者”。
2、课堂上除了由学生展示成果之外，还设置了答辩的环节，这个环节的设置，对学生的知识面的要求是非常高的，要求他们对对方所讲的内容要非常熟悉，所以从另一个侧面要求他们要去多学习多涉猎。同时既丰富了活动内容，也有利于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、评价环节的设置也比较新颖。不再是老师来评价学生，而是学生自评和学生互评。
有待改进的地方：1、学生汇报成果部分，一致采用PPT的形式展示，致使活动过程显单调乏味，容易让人视觉疲劳。建议多种形式展示：短视频，演讲，实物模型展等等。
2、六个小组介绍了六所民国建筑，主要涵盖了民国的政治、文化艺术、历史人物三个方面，缺少了经济方面的。
3、小组汇报成果所占的课堂时间过多，导致本课后半段时间有些紧，有点头重脚轻的感觉。也影响到了学生的答疑解惑环节。可删减个别建筑，节约出时间来做更重要的事。
4、这节课活动课结束了，那么，这节课学生获得了什么，自己小组哪些存在不足，哪些需要改进，这可以作为这节课的总结，由学生代表来讲，进一步提升学生的反思总结能力。
上底初级中学 陈帆
2018-07-26 23:49:55
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今天聆听了黄森水老师的《举办第二课堂实践活动，提升历史学科核心素养》一课，深有感触，受益颇丰。作为一名一直坚持在一线教学的老师，原来一直以为只要把课堂教学搞好，把成绩提上去就算完成教学任务了，对于第二课堂活动的开展从来都没有怎么认真思考过，或受于学校硬件设备的不足，或受限于学生整体水平的不高，但凡种种理由不胜玫举，总之可以为自己的不作为找到各种理由，但今天的这节课让我感受良多，第二课堂活动的开展是培养学生历史核心素养的重要途径，甚至在将来的某一天可能成为一种历史教学的常态，每念及此，诚惶诚恐，我们常说，教师要给学生一杯水，自己就得有一桶水，面对第二课堂这一块，恐怕自己连一杯水的份量都未必达到，又谈何开展与指导，所以黄森水老师的课是给我们这些一直在公办学校坚持一线教学而无暇他顾的老师开辟了一个新的视野，黄老师的讲解理论扎实，讲解明析，列举实例贴近现实，也整合了潮汕地区文化特色，发人深省，虽不能至，心向往之。
下午我们观摩了黄森水老师分享的视频《老房子中的民国史—南京民国建筑的考察》，深受启发，下面谈一下本人的一点粗浅的认识和体会：1、优点：整体而言，这节课是有很多的亮点。首先教师和学生的准备都非常充分到位，从搜集资料到展现作品，可以看出是花了一定的时间和心思的，不失为一节优质的展示课；其次，教师的教学学设计也是一个亮点，在整个课堂教学中，教师的角色从一个主导者演变成一个参与者和辅助者，甚至可以说是一个主持人，负责串联和衔接，而把整个课堂的内容都让给学生去呈现和展示，这体现了以学生为主体的教学理念，尤其是以学生答辩互评的方式，既丰富了课堂活动，又引发学生去思考，同时也在组与组展示间留足了思维碰撞的时间，避免了课堂呈现的单调性；第三，成果展示丰富而充实，整堂课给予了足够多的信息量，涉及南京的政治、经济、文化和社会生活，向人们展示了南京近代以来的历史图景，别有一番民国的风味；2、不足之处及改进：首先是在课堂时间把握上略显局促，以致于教师在后来只能牺牲掉一些学生答辩的时间，来保证课堂活动能按时完成，影响了课堂呈现的整体性，建议可以对将六个建筑物缩减为四个，六个小组变成四个小组，这样同样可以保证完成的质量，也不影响最后成果的呈现；其次，学生对于活动呈现的方式过于单一，六个小组全部是以ＰＰＴ加讲解的方式呈现，容易造成其他学生与旁观者思维的疲劳，虽然教师在中间环节中设计了答辩，但由于时间上的原因，后面的答辩有些流于形式，未能很好地给他人留下思考和消化的时间，建议在结果的呈现上可以再丰富一些，如实物展示。第三，学生在呈现成果时，所运用的材料更多是来自于互联网，是否去伪存真的过程并无体现，学生在展现成果时更多地是一种导游式介绍的口吻，内容多，信息量大却没有找准历史学科的方向，缺乏一定的反思，建议在活动开展之前，教师应当对学生进行一定的指导和训练，尤其是史料筛选和切入主题两个方面，让学生能够运用正确而丰富的史料，从历史的维度去展现南京城的前世今生，从而也提升历史学科的核心素养。
2018-07-26 23:50:04
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这节课我看到了学生在课堂中的主体性地位，也看到了学生有自主学习的能力，搜集信息、展示、思考、语言表达能力，这些是我非常希望我的学生能够拥有的素质。小组辩论的形式让人耳目一新，从小组辩论中学生面对来自其他小组的提问能够应对自如，说明他们是对自己的考察目标做了很多的准备，这点也觉得学生做得很好，但是从他们展示的形式来看，太过单一，再加上时间长，让人产生疲劳。各小组的时间安排不均，六个小组只有前两个小组有辩论这个环节，而且第一组的辩论时间较长，提出问题、解答的问题多，从第二组就减少。六个小组中只有一个小组说到他们的感想，我觉得这个部分是很重要的，它包含着我们举办一个活动的目的和意义。
老师在课堂中的引导也很出色，特别是小组间过渡的衔接。在对学生的评价中使用了评价量规，我觉得这个可以让学生自己找出做得不够好的地方，学生如果能自己发现问题，然后去改正，是要比老师直接指出问题更好。
（华美初级中学陈锦淳）
2018-07-27 00:00:37
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看了《老房子中的民国史——南京民国建筑的考察》这节微课，感受良多。值得学习借鉴的地方有很多，第一，老师真正成为了课堂的引领者，不再是老课堂中的传授者，课前留充足的时间让学生做好准备；课堂上给学生留充足的时间去“独立思考”，留充足的时间让学生的“手动起来”，给自己留较少的时间去点评、总结。真正做到将课堂还给学生 。第二，老师的知识面很丰富，自由开放的课堂更加要求老师要不断的吸收新知识新观点，还要多领域的去增加知识，老师在点评学生的“天下为公”非常到位。第三，学生们的动手能力很强，能自主的寻找需要的材料；另一方面学生很踊跃的提问，发扬小斗士的精神，让学生在问与答的过程中共同成长。美中不足的是学生给的材料都非常的多，让同学们都觉得疲劳，形式也很单一。改进这个问题有很多的方法，比如可以让每组同学采用不同的形式，出现的文字也要求精简一些等等。（金堡中学 洪彦芳）
2018-07-27 19:08:02
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