只看楼主 交流研讨
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阅读：1261 回复：23 2018-07-19 11:19:53
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看了《汉武帝巩固大一统王朝》这一节优课，受益匪浅，这一节优课优点很多，整一节课以汉武帝之忧为主线索，情景代入，让学生先想想如果是我是汉武帝，我想要实现大一统要怎么来做？学生很容易的会想要从政治、思想、经济、文化等等方面来加强统治，接下来的课就水到渠成了。其次，整节课通过三个探索思考，突破重难点。1、推恩令妙在何处？避免诸侯起兵造反，有效的削弱地方政权，加强了皇权。2、汉武帝实现罢黜百家、独尊儒术的方法对比秦始皇的焚书坑儒，优势在哪？都是为了达到思想控制，汉武帝采用和平的引导的方法，如办太学，儒生才能做官等等，让人民自然而然的思想达到统一；秦始皇暴力血腥的手段不仅达不到目的，还会引起民愤，危及统治。这一点刚好顺应了现今社会将国学引进课堂的理念，让学生明白同一件事，不同的处理方法会有不同的结果，应该采用和平的友好的的方法来处理遇到的问题。3、用50字左右概括汉武帝的功绩。实际上就是对本课的再次回顾小结，让学生更加明确本课的中心内容。而且，老师设置的这三个问题都有让学生思考、讨论后写出结论，这也能培养学生的自主能力，让学生参与课堂，调动学习积极性。改进方面，我觉得导入用《汉武大帝》的主题曲做导入，时间太长，有点浪费，可以直接截取《汉武大帝》中的某个特写图片，更直观清晰。推恩令这一节知识点学生在讨论发表之后，老师在总结的时候可以在出示“蛋糕图”——大蛋糕变小蛋糕，更直观形象，学生印象更深。
2018-07-27 19:46:28
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1、观看《汉武帝巩固大一统王朝》微课后，我收获良多。这节优课优点很多。下面我就简单说说。
（1）、内容上，教师通过电视剧片头曲导入，吸引学生的兴趣，从而更好进入本课学习。整课围绕"汉武帝之忧"来展开，而且分别从政治、经济、文化等方面如何加强汉朝的统治，在这个过程中，学生分组讨论交流思考问题，教师适当点播总结，气氛融洽，在讲到怎样从政治上加强统治，如实行推恩令、设置刺史等，重点突出，条理清晰，学生容易理解接受。在讲文化上通过罢黜百家，独尊儒术时，学生出演历史短剧，丰富这节课的内容，也大大 提高学生的参与热情。最后，用50字左右概括汉武帝的功绩，大大扩大学生思维空间，也让学生更好理解历史人物对社会历史发展起到很大的推动作用。可以说，这是一节值得我们教师学习的优客。
（2）、设计上，这节优课在备课上是下足功夫，这可以从多媒体看出，录制上，摄影师从不同角度拍摄，让整节优课画面清晰，給我们带来良好的视觉欣赏。教师讲解清晰，学生积极配合，让整节课条理有序，课堂氛围融洽。
2、但这节优课还有一些不足，有些地方需改进，如歌曲导入浪费很多时间，这节课内容多，可能会影响本课的布局。我建议导入部分歌曲或者图片等，在课堂上，学生受到环境影响，不能更好的分组讨论，我建议选取更宽敞明亮的教室，让更多学生参与讨论学习。学生在回答问题时声音不是很响亮，这可以借用话筒。在课堂上，学生的特写镜头基本没有，我建议可以让摄影师扩大学生的镜头，最后，教师可以适当板书，或者在多媒体总结本课内容，让学生有一个更全面的知识系统，同时也能巩固所学知识。
2018-07-27 20:56:48
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今天看了陈素爱老师分享的优课视频《汉武帝巩固大一统王朝》让我受益匪浅。这一节优课亮点很多，下面是比较突出的几个方面:1、通过电视剧《汉武大帝》主题曲导入，使学生以轻松愉快的心情进入课堂，很好的激发了学生的学习兴趣。2这节课的教学思路清晰。以汉武帝之忧为线索，一步步的引导学生从政治，思想文化，经济等方面认识汉武帝大一统的措施。3 这节课注重培养学生自主学习，合作学习的能力。整节课设计了三个讨论环节，使学生分析问题，解决问题的能力得到了煅炼。4教学过程问题意识强，抛出的问题有一定的思维含量。如推恩令妙在何处？汉武帝比秦始皇高明在何处？都引发了学生积极的思考和讨论。5最后的总结很有特色。让学生在讨论汉武帝历史功绩的过程中，回顾了本课的知识要点，加深了对课文知识的理解。
商榷之处:老师在讲解推恩令的时候可以在出示“饼形图”——大饼变小饼，这样更直观形象，学生印象更深刻。（下厝中学 羊传志）
2018-07-27 21:38:04
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观看完广饶县实验中学都景龙老师所授的《汉武帝巩固大一统王朝》一课，不由得让我感慨部级优课的独特之处，也从中受到不少的启发。首先，从课程设计上，都景龙老师以歌曲《最后的倾诉》导入，结合PPT展示材料，使学生轻松的锁定所授内容所处的朝代及主要历史人物，接着，对“大一统”和“大统一”作了简单的释意，言简意赅。随后，以关键历史人物（汉武帝）所处环境为背景，以汉武帝之忧为线索，从政治、经济、思想等方面着手进行讲述，当中还穿插了形式多样的教学活动（如：探究活动，小组合作学习，编演历史剧等）这些小细节都能紧紧抓住学生的注意，开拓学生的思维，所涉问题环环相扣，能带动学生在老师预设的计划中进行，同时还提升了学生的思维能力，合作能力和自主探究能力，极大地调动了课堂的学习气氛，让学生在趣味中增长知识，提升学习的技能和方法，更好的让学生走进历史，触摸历史，做到主题明显，框架清晰，细节突出，立意性强，授课过程中也能体现出学科核心素养的要求，这是我所看到的这节优课的独特之处，优点所在。结合自身教学经验及陈素爱老师今日所授的《巧上优课，提升 素养》一课，当中我认为还存在着一些不足及改进之处：第一，导入时间过长，一整段音乐的播放是完全没有必要的，可以换成其他简洁的形式（如剪短的材料，漫画，故事等）进行导入，导入不宜过长理应是每位老师应该注意到的问题。第二，授课过程中对笔记的展现并不明显，等到课程最后总结时才将笔记全盘展现，这是否能给学生留下充足的时间进行记录？这也值得反思。正所谓“好记性不如烂笔头”，历史笔记的记录是必不可少的一个环节，这将有助于学生今后的复习，学生边看边听边记，多年尝试，这种方法对学生的记忆效果最好。第三，授课中活动形式偏多，小组合作安排不够合理，严谨，活动应尽量做到少而精，立意高，主线明确即可。第四，总结部分该老师犯了重复的错误，笔记总结和汉武帝的丰碑都是对课堂所学内容的回顾，两者取一即可。也可通过历史人物对比或汉代历史传承这块着手，承接导入材料，起到画龙点睛的作用。而从优课的专业技术层面上，录制优课学生声音不宜太小，活动课队形安排应当合理，尽量做到多层面呈现教学过程为好，当然，这块需结合实际情况，具体问题具体分析。
2018-07-27 21:40:55
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《汉武帝巩固大一统王朝》一课观后感：
一、优点：1、整节课主题脉络清晰，教师对教材内容进行合理架构，以“西汉王朝的大一统”为主线，从“什么是大一统”到“大一统面临哪些问题”再到“汉武帝是如何解决这些问题的”，层层递进，以情境导学、图史互证、合作探究等方式引导学生逐一掌握主要知识内容，有效突破重难点问题；2、以电视剧片头曲进行导入，既烘托了学习氛围，又激发了学生的求知欲，调动起学生的学习注意力；3、综合运用了多种资源素材，如《推恩分封》的视频，“汉初中央和王国实力对比”、“金缕玉衣”、“秦坑儒谷”、“汉代讲经图”等图片以及相关文字材料，而且还穿插了历史剧表演，丰富了课堂内容，也促进学生的感性认知和理性思辨；4、教师所设置的探究性问题，成为本课一大亮点，如启发学生从汉武帝、诸侯王、诸侯王的普通儿子三个角度思考讨论“推恩令好在哪里”，问题设置有层次，利于培养学生多角度思考问题的历史思维；通过“同样是要统一思想，汉武帝比秦始皇高明在何处”的问题，引导学生比较秦始皇“焚书坑儒”与汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”，由此可以增强学生比较分析问题的能力；5、总结部分除了简单梳理本课的知识结构之外，还通过让学生还原茂陵功绩碑、总结汉武帝主要功绩的做法，引导学生自己进行归纳、整理，这对于学生进一步加深对本课内容的识记程度、提升家国情怀等都大有益处。
二、改进建议：1、对个别重要历史名词，如“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、“盐铁专卖”等，需要作更细致的解释、讲解，使学生对这些重要的历史知识不是停留于字面了解而是要深入理解；2、在对汉武帝功绩进行归纳的时候，除了本课的三方面（政治、思想、经济）内容之外，还可以适当补充汉武帝在军事（派卫青、霍去病率兵打败匈奴，解除匈奴对北部边郡的威胁）以及外交（派张骞出使西域，开辟丝绸之路）等方面的功绩，使学生形成较系统全面的认知；3、更合理的把握授课节奏，可适当减少学生讨论问题时所用的时间，以留有一定的时间进行课堂练习，帮助学生巩固所学知识。
2018-07-27 23:18:01
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今天观看了部级优课《汉武帝巩固大一统王朝》，受益良多，对我今后教学工作的开展有很大的启发，这是一节集中体现以学生为主体，教师为主导的优秀的公开课，有很多值得学习和深思的亮点。1.以《汉武大帝》影视歌曲导入，切入汉族的崛起，既激发了学生的兴趣，又增强了家国情怀的民族自豪感；2.课堂设计新颖，以汉武帝之忧为主线，从政治、思想、经济、等方面展开，系统地展现汉武帝大一统内容，突出了教学重难点。3.课堂活动呈现精彩纷呈，既有学生的合作探究，又有历史剧表演，体现了以学生为主体，也很好地渲染了课堂气氛；4.体现历史学科核心素养，尤其在历史解释这一块，无论是对大一统的解释，还是对推恩令、罢黜百家意义的讲解，教师通过问题的设计和学生的活动，很好地训练了学生的历史思维，提高了学生历史学科核心素养。4.教师对学生活动的全程关注，从合作探究时的问题引导到具体参与到小组同学的讨论到对每一位回答问题学生的点评鼓励，始终在引导课堂的走向，很好地把握着整个教学的节奏；5。最后的总结以课堂作业的形式让学生重现汉武帝功绩碑，实际上是让学生再重现课堂所学的内容，是对本课内容一次很好的回顾，加深了学生对教材的理解；改进的建议：1、导入是长达两分钟的歌曲，有点过长，建议联系上下节课内容，介绍汉初经济政治发展的概况，尤其是文景之治实际上是为汉武帝的文治武功打了坚实基础的，可适当提及，让学生了解其中的内在联系，而影视歌曲可以放到最后作为总结的一部分，也能达到升华主题的作用，当然也要视最后授课时间的允许；2、作为一节录制的优课，在一些镜头的呈现上也有要改进的地方，比如可以给答题的学生一些特写镜头，还有一些学生回答问题的声音偏低，建议可以准备一支话筒，让收音更清晰。
2018-07-27 23:40:35
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观看了《汉武帝巩固大一统王朝》这一节优课，个人感觉有几个明显的优点值得我学习：
首先是课程目标明确，线索清晰，以汉武大帝之忧为主线，引起学生共鸣，逐步引导学生换位思考，从政治经济等各方面思考汉武大帝如何加强统治，再层层递进，由浅入深地进行探讨，教学过程极具启发性，讨论环节不多不少，问题也具有针对性，使学生能通过自主探究合作交流来解决问题，有利于提高学生的思辨能力，变单调授课为主动求知。其次，教学过程生动有趣，开展多种学习活动，除了小组讨论，还有情景剧等，形式多样，氛围融洽。最后，课堂总结很有创意，设计汉武帝功绩碑让学生填充，回顾了新知识，加深印象，同时也锻炼了学生的归纳总结能力。最后一点小建议：一节好的优课课堂实录时长不应过长，该案例呈现的内容多，导入又用了较长的歌曲，拖延了时间，也使得内容的安排布局过于紧凑和详略不当，主题曲可以作为情感渲染穿插在授课过程中，导入则建议改为图片或者短小精湛的视音频，这样可以更好把握时间。镜头和声音的把握还需要调试。总的来说是一节很有示范性的好优课。潮阳南侨中学郭昀
2018-07-28 00:28:34
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《汉武帝巩固大一统王朝》这节优课，可以说这是一节非常成功的课。值得我学习的地方有很多。教师的准备很充分，整节课的思路很清晰，脉络清楚，从影视的导入激趣入题，再以武帝之忧为主线，层层展开，清楚明了。最后以50字还原汉武帝陵功绩碑为总结，给整节课划上一个完美句号。教师的教法灵活多样，张弛有度，环环相扣。课堂以学生为主体，分组讨论，自主探究，学生的活动多样化，课堂气氛活跃。如果教师能更多关注稍后面的学生会更好，另外，可以适当增加一些课堂练习。
2018-07-28 19:17:17
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今天观看了部级优课《汉武帝巩固大一统王朝》，收获了满满的干货，对我今后教学工作的开展有很大的启发。
值得学习借鉴的：1.以《汉武大帝》影视歌曲导入，切入汉族的崛起，既激发了学生的兴趣，又增强了家国情怀的民族自豪感；
2.课堂设计新颖，有一条明确的主线，以汉武帝之忧为线，从政治、思想、经济方面来展开，系统地展现汉武帝大一统内容，环环相扣，教师教学过度自然；
3.课堂活动形式多样化，既有学生的合作探究，又有历史剧表演，体现了以学生为主体，同时也很好地调动了课堂气氛；
4.体现历史学科核心素养，尤其在历史解释这一块，例如对“大一统” “推恩令”、“ 罢黜百家，独尊儒术”的解释；
5.教师对每一位回答问题学生的点评鼓励，增强了他们学习的热情和信心；
6．对史料的使用也恰到好处，表格中数据的对比，金缕玉衣的图片，秦朝的焚书坑儒图和汉朝的讲经图的对比，很好的启发了学生的思考，锻炼了他们分析问题的能力；
建议：1.导入过长，建议后面的歌曲删减一小段；
2.从视频中观察到学生有一些连课本都没打开，更别说做课堂笔记了，笔记笔记就是用笔来记，俗话说，好记性不如烂笔头。我觉得学生还是要做课堂笔记的；
3.总结方面有点重复了，“还原汉武帝的功绩碑”可以作为课后作业去完成；
4.技术层面上的，就是学生的回答声音有点小，条件允许的话建议学生回答问题时能来个特写和给个话筒。
2018-07-28 22:35:04
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部级优课《汉武帝巩固大一统王朝》老师的这节优课，亮点真的非常多，整节课的主线非常清晰，以汉武帝的忧虑开展。在开头用了歌曲导入法，还在中间穿插了视频，以及让学生采用了历史剧来呈现罢黜百家，独尊儒术的过程。而且在整节课当中，老师又频频提出问题，引发学生思考，然后让学生小组讨论，加强合作，老师期间也有实时指导。但是本节课中，小组分组有点随意，有些组是7个人。有些组只有4个人。关于技术层面学生的回答声音太小，如果可以借助话筒效果应该会更好。通过陈老师的分享，在以后的优课准备中，我们会注意选课的重要，还有设备的选择，机位的布置，最重要的是课后反思要做到位
2018-07-29 10:04:28
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