自从开展园本课程以来，“唱响童谣”这一方面的内容是幼儿掌握比较慢的。因为大多数幼儿从小就是在普通话的环境下长大，最早接触的语言就是普通话，对于本地方言是知之甚少。但是幼儿对惠州话还是有一定的好奇心，平时听到老师讲惠州话也会跟着模仿，因此我抓住3—4岁幼儿正处于学习发音和口语发展的关键时期，利用小班幼儿爱模仿、对图像声音敏感的年龄特点，设计了本次童谣活动，希望能提高幼儿对惠州童谣的兴趣，变得爱念童谣、爱说惠州话。
活动目标：
1.通过图文理解童谣的基本内容，初步了解惠州童谣的趣味性。
2.能使用打击乐器给童谣伴奏，感受惠州童谣的韵律性。
3.萌发对家乡方言的兴趣，愿意说方言、喜欢说方言。
活动重难点：
1.重点：能看懂图片所包含的意思并表达出来。
2.难点：能听懂童谣里的惠州话并做出相应的动作。
活动准备：
1.教学PPT
2.打击乐器：响板20个
活动过程：
一、谈话引入：
1.小朋友，你们学会了哪几首惠州童谣？念给老师们
听一听好吗？
2.小朋友念得惠州童谣可真好听，今天冯老师再给小
朋友介绍一首有趣的童谣，你们想听吗？
二、教师朗诵惠州童谣《落大水》，并提出问题。
1.你们听到这首童谣的名称是什么？
2.童谣里发生了什么事情呢？
三、出示PPT课件，利用动图帮助幼儿理解童谣内容。
1.出示一张下着大雨的动图，教师提问：发生什么事啦？
2.请幼儿说出自己看到的画面。等幼儿说出图片的大概意
思后，教师再用惠州话把图片对应的一句童谣念出来。
3.以此类推，把整首童谣逐句用动图的形式展现，帮助幼儿理解童谣的内容。
四、通过寻找童谣里的声音，进一步理解童谣的意思。
1. 小朋友，你们有没有发现，这首童谣里出现了很多种
声音？我们一起来找找，看看都有哪些声音吧？
2. 与幼儿一起回忆童谣的内容，并找出其中隐含的声音
元素，如雨声、风声、公鸡叫声等，进一步熟知童谣内容。
五、小游戏：我说你做
教师用惠州话说出一些童谣里的词语，如落大水、发大风、鸡
公、吓到等等，请幼儿做出相应的动作或发出相应的声音。
六、童谣伴奏表演
1.出示响板，请幼儿尝试用响板拍打节奏。
2.选择一种节奏型，使用响板给童谣伴奏。
3.幼儿熟悉节奏型后，请幼儿边念童谣边打节奏。
活动延伸：
幼儿回家后，可以寻找家中能发出声音的物品，如纸箱、饼干盒、木头积木等，尝试用不同的物品、不同的声音给童谣伴奏，不断感受惠州童谣的独特韵律。
本次活动我以图像和声音为主线，层层递进地把童谣的趣味性和韵律性展现在幼儿面前，每个环节都在原来的基础上添加新的内容、新的知识点，牢牢抓住幼儿的注意力，成功引起幼儿对惠州童谣的兴趣，充分理解童谣内容的同时，还愿意跟着大家一起念唱童谣、一起给童谣伴奏等。活动后还有孩子表示很喜欢童谣，还想继续学习，我就觉得这次活动的第一个目标达到了。但是让幼儿感受童谣的韵律性方面还是有所欠缺，孩子还没有充分感受到童谣的独特韵律活动就结束了，在今后的活动中可以加重这方面的内容。
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