一、本课题主要成员： 1、负责人：郭坤华 2、成员：张琼、陈茂、萧汉亮 二、主要内容： 1、在教学方案预设时，如何弹性设置课堂教学的时间和空间，画出“最美的留白”。 2、在教学内容讲授时，如何预计学生生成的需要和可能出现的问题，做到“未雨绸缪”。 3、在教学环节设计时，如何创设情景，营造氛围，促进学生资源生成，充当“火花催化剂”。 4、探索师生互动的策略以及学生质疑问难能力的培养等方面。 5、构建“动态生成”课堂教学的评价机制。 6、探索“动态生成”课堂教学与学科“核心素养”培养的有机结合。 三、预期价值： 1、本课题在前人研究的基础上，结合高中生生活实际和教育教学实践经验，树立以学生为本体的教学理念，培养学生的主体性，注重从生活中培养学生的实践能力，通过活动培养学生实践能力，从重视学生的知识认知能力转变为重视学生的知识运用的实践能力。 2、本课题尝试改变原有的政治课堂模式，尝试寻求新的更为有效的课堂教学模式。这对于改变传统的教学模式，优化教学过程，转变教学方式，发展学生思维，培养学生的创造能力起到了不可估量的作用。 3、构建“动态生成”课堂教学的评价标准和评价机制，为“动态生成”课堂教学提供有益的参考。 当然, 我们应该清醒地认识到, 研究“动态生成”课堂教学, 不是要形成一个固定的教学模式或套路, 也不是引导教师掌握一些控制课堂教学的基本技巧, 而是打开一种思路, 认识课堂中生命体的真正活动状况和自由意志的张扬程度, 从而激发师生的内在生命活力, 使课堂真正成为学生向往的地方。