本节课是在听了同年级两位老师的公开课后才进行教学的。听课之后对于这节概念课的关键把握更准了—— 一定要通过学生自己的动手、探究,自己解决问题,才能深刻理解周长的含义,为以后计算各种图形的周长打下坚实的基础。因此上课过程中我努力让学生主动参与学习的全过程,让自己提出问题、亲手操作探究后在自己解决问题,使每个学生都能参与到学习中,感受学习的乐趣。
通过实物图形,让学生摸一摸、描一描、比一比等一系列操作活动后,大部分学生对“周长”这个概念都理解得不错,接下来他们求周长就非常有信心,相处了各种方法,感到动脑筋的快乐,使得他们对后面知识的探讨产生了更浓厚的兴趣。经过这样的探究学习,我觉得下节课教学长方形和正方形的周长计算基本上可以让学生独立解决了。
纵观整节课,小组合作略感不足,让学生运用手中的工具求出图形的周长,虽然我让学生进行了一些分工,但仍是优等生控制着整个局面,中差生就只有看和做做助手的份,怎样发挥每个成员的作用,还需在以后的教学中继续探索。