识字写字是阅读和写作的基础,这关一定要把好。识写要分开,多认少写,注重教给学生识字方法,力求识用结合。下面就谈谈我的教学模式。
课前要求学生们在通读课文时把新生字圈出来,并注上拼音,根据拼音来识字,记住新生字是如何读,注意读准字音,同时也叫上几位同学到黑板上进行板书(要求写出读音、偏旁、结构,组词)。
接着师生一起来学习生字(根据学生写出的生字,这样学生有哪些易犯的错误可及时改正),先要求读准拼音,再熟读拼音,如有读错,老师及时纠正。为了巩固识字成果,采用多种形式的认读,如小组读、指名读、开火车读、齐读、自由读、同桌互读等。在课堂上最能激发学生认读兴趣的,我觉得要数赛读了,孩子都是好胜心极强的,比一比、赛一赛的活动,百试不厌。同桌你指我读,看谁读得准,两个小朋友极用心地找出对方的错误;小组赛读,看哪一小组读得最准,小组内的互帮互学的精神充分发扬;开火车读,看哪列“小火车”“开”得又快又稳,这要求孩子们在读字时做到眼到、口到、心到,使生字熟记于心。
拼音读准了,再来进行写字,边读边伸出手指在空中比划比划,记住字的偏旁结构,多“写”几遍,然后全班一起进行读“写”活动。最后拿出生字本,认认真真地来实写几遍生字,同桌之间可互相批改。
字认识了,也会写了,就要派上用场。先是组词,试着根据课文理解词的意思,理解了意思可以让学生试着用词来造句。运用已认识的汉字,加上偏旁变成新字;或是已认识的字去掉某个偏旁,变成另一个新字;再是字的某一个偏旁换成另一个偏旁而变成另一个新字,“加一加”、“减一减”、“换一换”这不仅让学生牢记了生字,而且也进行了辨字活动。
“教无定法”,我想在识字写字用字教学中,应注重激发学生的兴趣,教会学生方法,提高学生学习的能力,以真正实现“教是为了不教”的教育境界。