以思维导图为阶梯 让学习不再高不可攀
——潮州市“十三五”课题《运用思维导图搭建初中英语阅读教学支架的实验研究》成果推介活动听课心得。
韩山师院2015级实习生 王少燕
上周三,我们很荣幸地听了由名教师工作室负责人巫伟民主任执教的运用维思维导图搭建初中英语教学支架的研讨课。这节课讲的内容是九年级(上)Unit 2 I think that mooncakes are delicious Section B(2a—3b)。作为即将毕业的师范生,我很珍惜这样宝贵的机会,通过观看这些优秀的老师们的课往往会让我深受启发,受益匪浅。
这节课一开始,巫主任就引导学生根据自己对圣诞节的了解展开讨论,并让学生起来发表意见。这让学生一上课就意识到本节课的主要内容与圣诞节有关。然后引导学生开始初步构建一个有关圣诞节的思维导图。接着巫老师通过给学生讲一个关于The Gingerbread Man(姜饼人儿)的故事,引出本节课的中心内容——The spirit of Christmas。接下来,巫主任就根据课本SectionB 2b的文章里The spirit of Christmas的内容,利用思维导图,通过设置不同问题,由易到难,层层递进,引导学生一点一点地慢慢理解体会文章的内容和思想,还利用阅读策略和推理,帮助学生更加快捷地捕捉文章信息了解文章内容。而且巫主任在讲解文章的过程中,还根据文章的段落,利用句子,在句子的语境里讲解每一个重要的知识点。这样在段落里讲解知识点,不仅使学生有足够的时间消化知识点,而且能够让学生在具体的语境里更好地理解知识点的意义和用法,知识掌握得更加牢固。最终,学生在思维导图的引导下,能够有效地输出本节课讲解的内容,学习效果很明显。值得我们学习和借鉴。
此外,巫主任还在本周二就思维导图在英语教学中的运用给学校老师和我们实习生开了一个讲座。结合上周三研讨课的上课思路,简洁,清晰地讲解了思维导图的由来以及支架式教学的定义,理论基础,作用等等,深入浅出剖析了思维导图在日常英语教学的重要性并鼓励老师们不断探索,在课堂上有效地利用思维导图。
置身课堂中,听着主任的讲解和分析,体会着老师们对学生的密切的关注,感受着老师们在教育教学上的探索和尝试。我觉得自己还有很多的不足,还有很多东西需要学习,还有很多教育方法和教学理念需要去了解和探索。同时我也有了新的心得体会:
一、阅读是学生在学习过程中至关重要的一部分,掌握有效阅读方法和策略对学生提高阅读能力意义重大。利用思维导图,能够帮助学生在脑海中快速地记忆文章整体结构,了解文章结构脉络,轻易辨别文章侧重点,思路清晰,目的明确。再结合有效地阅读策略,学生就能够更加有效地阅读,有效学习。
二、进入初中以后,学生们的学习任务越来越繁重,不仅仅是他们要阅读的内容越来越多,越来越复杂,他们每节课要学习的内容也会越来越多,要记忆的东西也越来越复杂,在这样的情况下,即使老师们的总结再怎么凝练,学生也会忘记一些知识点。而利用思维导图,则可以帮助学生们在脑海里将学习内容构建成一个有联系的整体,再利用学生的发散性思维,引导他们主动思考起来,就能帮助学生快速有效的纪录和记忆他们的学习内容,引导他们更加有效地,有目的,有方向联系到前面学习的内容,定位接下来的学习内容,提高学习效率。而且,这样还能帮助学生及时发现遗漏的知识点和重复学习的知识点,及时有效地对自己的学习内容进行归纳和总结,清楚地知道自己接下来学习的内容并合理有效地进行安排。因此,除了要引导学生利用思维导图学习。作为准教师的我们也真的很有必要去好好关注和探索思维导图在教学中的运用,引导学生有效学习。
三、新课标下的英语学科有四大标准核心素养,作为其中之一的思维品质,是学生发展其他核心素养至关重要的一部分。而思维导图的运用,不仅可以引导学生在学习过程中更全面系统的掌握学习内容,而且还能培养学生科学的、逻辑的的思维习惯。长期坚持,可以帮助学生学会在学习上构建属于自己的思维导图,提高学习效率。在生活上逻辑思考,有条理,有组织,有计划地安排协调事情和解决问题。因此,不仅学生要利用思维导图,提高学习效率,作为教师的我们也要学会利用为导图,不断完善自己。
以上是我这两周里在听了名教师工作室负责人巫伟民主任的课和讲座之后心得体会,非常感谢巫主任能够给我们这样宝贵的机会,让我们能够体验到这样精彩的课堂。在接下来的日子里,我要更加认真地学习,努力探索,将思维导图应用自己的实际教学中,帮助学生更好地学习。