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我有一卷名字灿若星辰
发布者:郑建忠发布时间:2017-10-14 14:09:50阅读(1763) 评论(0) 举报
作者:赵青秀 张春红
[湛江市青年教师教学能力大赛决赛初中语文学科基本功测试]
二、写作(50分)
阅读下面的材料,根据要求写作。(50分)
陶渊明有南山,梭罗有瓦尔登湖,高更有塔希提岛……他们都在独特的风景里找到了灵魂的栖所,找到了生命的快乐。
请以“我有 ”为标题,写一篇教育叙事,投稿参加教师节“师德征文”评比活动。要求:全面理解材料,结合材料的内容与含意作文。将作文标题补充完整。不少于800字。
我有一卷名字灿若星辰
12号选手 湛江一中培才学校 赵青秀
木棉花开,又是一年。火红的木棉熊熊地燃烧,不要枝枝叶叶的衬托,干干脆脆。教师节来了,我收到了他的信:“你是伫立在南国一隅的木棉,点染了我整个苍白的秋天。”我想起了这个最不让人省心现在又最让我放心的科代表,我想起了他,她,他们……
我有一卷名字灿若星辰。
遇到的每一届学生总让我想念,每次开学伊始,我都庄重地记下他们每一个人的名字:媛翔、卓琦、逍、俊毅、子昊、浩明……这一卷太长,每一个名字都灿若星辰,每一个名字背后都是一个鲜活的身影,每一个名字背后都有一段段生动的故事。
侯宇晴,初听这名字,我想起了东坡先生的《饮湖上初晴后雨》,我以为晴的父母必定是希望她的一生如“雨后初晴”,一生顺遂。宇晴这个姑娘最让人疼爱。她的笔记工工整整,声音清清脆脆,我的课结束后,她总记得替我送回落在教室的水杯,其时,那水杯,已贮满了水,喝一口,那温度正合适。去年,她上了高中,却还时时记得向我汇报她的学习情况,她说:“未来的路,没有你陪伴,真的有点遗憾。”
王天倪,第一次看见这个名字我有点困惑,不知他的父母如何取了这样一个词。我翻了翻书籍,原来他的名字出自《庄子·齐物论》,是“天边”的意思。这个小伙子秉性纯良,阳光开朗,画得一手好国画。我乐得向他学习,向他讨来几幅作品精心收藏。我让他做同学们的小老师,因为他,语文课堂更有味道。如今,他已在遥远的城市读大二,他来信说:“老师,你为我凿出了一条让我勇往直前的河。”
叶海伦,并非一个美女。那时的他时时让我头疼,三天一小架,五天一大架,学校保卫科长常常让我去领人,我却一次也没有骂过他,没有请过他的家长,他也“侥幸”读到了初三,居然考进了省篮球队。现在,当年的犟小牛长成大小伙子了,再见时也不莽撞了。他对我说:“老师,以后有人欺负你,你一定要告诉我。”
那个勤奋的亮羽、颖欣、芯怡、泽莹;那个调皮可爱的子裕、培烨、兆星;那个多愁善感的巧璇、小颖……你们每一个人的名字都灿若星辰。木棉火烈烈地绽放着,和着半天朱霞,使我的人生粲然如焚。
我是一株木棉,一株燃烧的木棉。
树林里有两条路,我选择了人迹罕至的那一条。我明白,即使有荆棘丛生,有暮色四合,而我有一卷名字灿若星辰,我知道还有第二卷,还有更多……
编后语:一直喜欢马克斯·范梅南的观点:教育学就是迷恋他人成长的学问。我有一卷名字,灿若星辰,他们,灵动自由,舒展可爱,是教师生命里路过的天使,让我们的生命因他们而永葆年轻与欢乐,成功与喜悦。
【延伸阅读】
教师,生命的牧者
张春红
有人把教师比作蜡烛,燃烧自己,照亮别人;有人把教师比作春蚕,剥茧抽丝,至死方休。也有人把教师比作拱桥,传承知识,托举生命;还有人把教师称作人类灵魂的工程师,塑造心灵,改变人生。
曾经,我被这些比喻感动不已,将这些比喻所歌颂的高尚境界作为自己职业的追求与向往。可如今,我对这些比喻产生了怀疑,或者说,我开始不喜欢这样的一些比喻。教师不应该毁灭自己去成就他人,那样未免过于沉重,也会因之阻止许多优秀的人才选择走进教师这个行业;教师亦不应托举生命、塑造心灵,因为每个生命都有舒展的自由,有选择的自由,凭什么全由教师来操控?
我更愿意选择“教师,是生命的牧者”这一比喻。教师的劳动对象是人,是每一个活生生的个体,教师首先应尊重每一个鲜活的生命的独立性,允许生命的个性与多彩。教师首先要做的,就是为每个鲜活的生命找寻合适的牧场。要知道学生们需要的是什么,哪片牧草最适合他(她)的胃、偏好、习惯等。之后,就该选择“放羊”,让羊自由地散步、吃草,亦或饮水、观景……羊儿自己最清楚,他(她)爱的是什么,它需要的是什么,它喜欢怎样的吃草方式……教师此时,大可是悠闲的牧羊人,可旁边,可游走,可放歌……只等着暮色四合,吆喝着提醒羊儿们回家!教师为何要成为燃烧自己的蜡烛、丝尽而死的春蚕?教师应是快乐的牧羊人,一边呼吸清新的空气,一边吹唱着歌儿,享受自我心灵的年轻与自由!
另外,依建构主义的理论,学生的知识得由学生自己去建构,只有在交互的活动中自我建构的知识,才真正属于学生自己。正如在丰沃的原野餐珠饮露,休闲地啃吃着的青草,才最好吸收最有营养。如果是勤劳包办的农夫,割了草带回去喂羊,那草只能叫“草料”了,没有了阳光的味道、泥土的芬芳,没有了亲密的交互和体验,“草料”自然枯黄而少营养,最多只能聊以充饥,不可使生命丰盈快乐,更何谈美满自在?聪明的牧羊人懂得尊重羊的天然属性,放归自然,让羊自在茁壮成长。知识的“传承”是自以为是,是包办代替,吃力不讨好;生命由自己丰富绽放,也别奢谈“别人托举”!
而至于心灵,更不应由他人塑造,而只能由自己锻造。“独立之人格,自由之思想”,这是国学大师陈寅恪的名句,也是当时清华大学的校训。同期,著名教育家蔡元培倡导的北大精神则为:“兼容并包、思想自由”。教师是生命的牧者,应懂得给予学生心灵绝对的自由,并且为其自我充实锻造提供丰沃的土壤,当然也包括心灵与心灵交流的自在平台。教师不能做“全知全能”甚至“未卜先知”者,应以平等的态度,帮学生打造一个舞台,让心灵舒展,让心灵与心灵沟通,让学生彼此成为学习的伙伴、心灵的密友。教师,不要做塑造灵魂的工程师,而是要做呵护心灵的美容师,做每一个心灵的同行者!
“每个生命都是一个不朽的传奇,每个传奇背后都有一段精彩的故事。”教师,生命的牧者,放下你的鞭子,让羊儿在肥沃的草地上纵横驰骋,展现生命的瑰丽与多彩!
2015年4月12日