一年级下册《对对歌》教学设计
广东高州师范附属第一小学 袁 敏
一、激趣导入,揭题示法
1.小朋友们,看看黑板老师画了什么?
师:(画大、小圆,画高、矮人,画长、短线等)像这样的词语我们叫他们——反义词(板书:反义词)。
师:反义词还有很多很多,谁能说出几对?
2.你们真了不起,一下子就说了那么多对反义词。叔叔阿姨也找到了许多反义词,并且编成一首对对歌,这首对对歌就藏你们的课文里。请打开课本,跟老师一起书空。齐读课题。
3.师:请小朋友打开课本,这篇课文里很多生字娃娃,如果碰到了不认识的怎么办呢?(指名说)有了这么多的好办法,老师相信小朋友们一定能把课文读正确。
二、创设情境,识字读文
板块一:指导识字,读通读顺
(一)问题情境
师:请小朋友在读书之前,先听清楚老师的要求:
(出示学习要求)
1.用稍为响亮的声音读课文,不会读的字借助拼音拼一拼,把课文读正确读通顺。
2.用笔在对对歌里圈出15个生字,想想你能用什么好办法记住这些字。
(二)自主学习,独立识字
1.自由拼读课文、自主识字。
2.教师巡回指导,了解学情。
(三)小组学习,交流识字
1.小组学习
师:请四人小组互读读,帮帮你的同伴纠正读错的字音。
2.检查识字
师:听你们读得这么认真,藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧,他们一个个排好队等你们来交朋友呢!
出示课件(带拼音的生字)
(反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单)
1)谁愿当小老师?要是读得正确,就跟着读二遍。(可请几人同学轮着带读)
2)生字宝宝非常淘气,把拼音帽子脱掉利,你还会读吗?【先自己练习读,再开火车读,摘苹果读(看,生字娃娃跑到树上去了,谁读准,谁就能摘下大苹果。)】
3)师:小朋友们读得真好!谁来告诉老师,你是怎样记住这些生字娃娃的?(让学生说:加一加、减一减、换一换等方法)
4)小结课件示:按结构分类用方法识记。
3.指导写字
师:同学们,记字的办法真多,那能把它们写得写漂亮吗?先来观察“关”“单”“进”这三个字。
1)“关”“单”字都是什么结构?
2)它们的部首都是——(倒八字),你还知道哪些部首是倒八字的字?(并、兰、弟、前……)(板书:倒八字,指导书写)
3)请你们再观察“进”字。“进”字是半包围结构,指导笔顺规则:要先写“井”再写“走之儿”,“走之儿”要分三笔写完。
4)师范写(请同学们伸出小手跟着老师一起写,注意……)
5)生练写:请在书中描一个,写二个。
6)展示检查:请看哪个字写得特别漂亮?
4.检查读词
师:小朋友,看!这些生字娃娃变成词语宝宝了,你能读准确吗?
(出示词语:虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、复杂、简单)
1)指名带读。
2)细心的小朋友一定会发现了这八对词语实际上是四对反义词,请把横线连成“对”,一齐读一读。例如:虚心——骄傲
5.检查读文。
师:现在,我们把词语宝宝送回对对歌里,请小朋友再读一遍,看谁读得又认真又准确。
师:老师也想读了,一起拍手读好吗?
板块二:指导朗读,熟读成诵
(一)暗示方法
师:这么长的对对歌,你想背下来吗?老师教你一个小窍门,保准你能快速背下来。什么窍门?就是每读一对反义词的时候,脑海里就要想起相关的画面,如“读到明对暗”时,就要想象白天明,夜里暗。
(二)问题情境
请再读课文,用想象画面的方法把课文背下来。
(三)练习背诵
自由练习背诵
(四)协作背诵
1.同桌互读互背。
2.展示朗读背诵
(小组展示朗读、师生合作读、男、女生合作读,读出韵律、节奏)
三、学习运用,尝试拓展
1.运用反义词
从刚才你们练习背诵来看,很多孩子都说这几个词语比较难与理解。1)请看看这个对比,使你想到哪对反义词?
2)请看这个故事,你们看完又理解了哪二对反义词?
师:兔子比乌龟跑得快,可结果又为什么是乌龟得了冠军呢?
龟兔赛跑这个例子,告诉我们虚心坚持就会胜利,骄傲半途而废的人就会失败。
出示学习单:
乌龟跑得(慢),可它(虚心)坚持就得到(胜利)了,兔子跑得(快),可它(骄傲)半途而废就(失败)了。
( )使人进步,( )使人落后。
2.找找反义词。
在我们身边有处处都藏着反义词,只要我们细心观察,用心思考,就一定能找到许许多多的反义词。下面我们一起做做游戏,找找反义词。
(游戏方式:老师与学生站着说反义词,看图形说反义词;看实物说反义词……)
3.编编对对歌
我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。怎么编呢?我们还是再来读读课文,学着课文的样子编对对歌。
要求:先想想怎样编,再自由选择同伴编对对歌。
四、总结评价,延伸课外
1.小朋友们,今天的收获真大,具体有哪些收获呢?说说。
2.回家之后可以把你编的对对歌写下来。