教育创强后,教学设备得以不断更新,教育技术不断增加,教学手段亦变得更加现代化,多媒体辅助教学已成为学校教育的一大特色。运用现代教学技术以其多姿多彩的视觉图像,形象、逼真的音响效果,动态的演示过程,从而起到良好的教学效果。因此,在写字教学中尝试利用多媒体教学手段进行教学,能有效地提高写字教学效果。教师可以充分利用多媒体,让学生感受写字的乐趣,让学生更好地掌握写字的技巧,让学生更热爱写字。
一、运用多媒体,创设情景激发写字兴趣
写字教学中,单纯的写字会让学生感到枯燥无味。运用多种形象、直观的教学手段,创设各种教学情境,能有效地调动学生的写字兴趣,吸引学生主动写字。
例如在生字“小手”的书写中,我出示了这两个字的FLASH课件,当场演示了书写的过程,还跟小朋友说:“我们一起看看玲玲是怎么写字的?”情境的创设,让孩子们兴趣盎然。孩子们在观察后,也都找到了写好这两个字的要点。如“手”这个字,一学生说:“先写平撇,接着写短横,再写长横,最后写弯钩。”(把生字书写的笔顺说具体了。)另一生说:“平撇起笔在右上格,收笔在左上格,短横收笔和撇差不多。”(其实这个孩子想说的是撇和短横的长短差不多。)还有一个学生说:“长横在横中线,弯钩起笔在竖中线,弯一弯,再钩。”有了直观的演示,使得写字的指导,成了学生自主发现的过程,学生的自主性得到了体现。
二、运用多媒体,优化写字教学过程
1、在坐姿和握笔姿势指导中的运用。
利用多媒体形象直观的特点,配合教师生动的讲解,将写字的坐姿和握笔的正确姿势在大屏上展示,使所有学生能直观形象地看到正确的坐姿和握笔姿势,克服了教师口头说教,学生被动受听的弊端。教学中,学生通过观察,自主讲述如何端正坐姿,掌握握笔方法,结合写字姿势歌理解,充分调动了学生自主性学习的积极性。通过辨别写字正确与否的图像,更好地领悟写字的正确姿势。教师再适时点拨,要求学生在写字时做到“三到”——眼到、口到、心到。让学生观察体会怎样坐好、握好笔才能写出好的字。教师通过指导学生认真观察,由学生辨别怎样才是正确的姿势,通过实践,学生更能体会正确的坐姿与握笔姿势。然后学生反复练习,教师就有机会逐个巡视纠正,既激发了学生主动参与的积极性,又做到省时高效。
2、在分析字的间架结构时的运用。
教师可以制作汉字书写笔顺的动画,让字的每一部分有顺序地出现在田字格中,每出现一个部件,教师边讲解边在黑板上示范,利用多媒体与教师板书的有机结合,让学生感悟到:每写一个字,都要一笔一画地起笔、止笔,一笔一画地占格、站位,注意每一个部件的高矮肥瘦,部件、笔画之间的穿插挪让……从而掌握每一个字的间架结构。对于易写错的字,教师要采取有效措施重点加以强调,譬如在幻灯片上用醒目色彩凸现该字的易错部分,给学生以感官冲击,加深印象。这样在多媒体与教师指导的有效配合下,既合理有效地利用了课堂时间,又避免了学生课下进行大量重复机械的练习,减轻了学生的课业负担,提高了课堂效率。
3、在批改写字作业时的运用。
写字仅靠课堂40分钟的练习是不够的。因此,要布置适当的作业让学生课外练习。在批改作业时,传统的方法是教师将写得好的字圈上圈,对于写得不好的汉字、笔画就难以纠正。利用多媒体就能人人提高作业批改的效率。教师在批改的过程中,将有代表性的作业挑选出来,在课堂中投影到大屏幕上,利用几分钟时间进行讲评,可以是教师讲,也可以是学生讲,这样可以使大面积的学生受益,培养他们的评讲能力,还培养他们的观察能力。
三、运用多媒体,突出书写的示范性
多媒体课件更能较好地突出书写格式、书写顺序,生动形象的示范,可以有效地指导学生的书写。利用多媒体做出的课件指导学生写字,还可以有效地解决教师示范的问题,课件上呈现的是十分标准的字体,只要会操作电脑,就可以有效指导学生的书写,让书写不是十分到位的教师也能指导学生写出规范漂亮的字。例如教学“大”,可以通过课件展示“大”字在田字格中的位置,指导学生观察每一笔所占位置,然后,通过动画形象地展示“大”字的书写顺序,让学生书空,再在字帖上描一描,教师巡视指导,对有困难的学生就可以多花一些时间个别指导。
低年级所要求写的汉字有相当一部分都是象形字、会意字。所以我们老师就可以在这方面做文章。如“舟”这个象形字,学生在书写时,经常将该字中间一横写短了,配合多媒体划船动画,让学生观察:“我们划船是要用木桨划的,可如果木桨短了,碰不到水,船会行走吗?”学生听了,定会印象深刻,以后不容易再错。再如教学“休”这个会意字时,我发现学生易把“木”的一竖与单人旁的一竖写得一样长或比它短,对此我出示了一幅人靠在大树旁休息,大树比人高的图片,并指导学生观察,树和人究竟谁高?再结合有的学生把单立人写得比大树还要高,学生定会在一笑之后不再犯这样的错误,所以我们老师只有先自己研究生字,制作相应的课件,然后通过生动的讲解才会把学生的字指导好。
多媒体在课堂教学中如何应用,效果如何,关键在于教师。多媒体技术目的都是为了优化教学过程,提高教学效率。教与学之间架起科学的桥梁,发挥语言教学所不能替代的作用。总之,合理恰当地运用多媒体教学,尊重和发展学生的主体意识和主动精神,发挥受教育者的自主性、能动性和创造性。能够帮助教师更好地完成教学任务,提高课堂教学实效,培养学生的学习兴趣。