读书心得
——读《基于目标的习作教学设计》
广东省化州市同庆镇中心小学 劳承辉
工作室主持人潘毅校长向成员学员推荐的一本好书,吴忠豪教授的《从“教课文”到“教语文”》,我昨天晚上看了第四章的第一节《基于目标的习作教学设计》,受益良多。
这是以孙剑锋为组长的研究团队对习作教学这一课题的研究,专题小组成员大都是学校的一线教师,平时的作文教学基本属于放养式的。在教学实践层面缺乏具体的指导方法和策略,在教学理论层面对作文教学的目标和操作程序都不很了解。这个团队经过十几天的打磨,设计出了可操作的两堂习作指导课,从个人的经验设计到实践的反思,进步很大。他们在第一稿打磨过程中讨论的主要问题有:关于本次习作教学的定位问题;研究问题与目标研讨。在第二稿,对几个关键问题进行研讨,这几个问题是:关于教学设计的表述;关于审题指导;关于习作讲评和修改的问题。在课堂实践与反思的基础上,他们的团队采用了课堂观察技术,设计一系列课堂观察量表,从教师的教、学生的学、教学目标达成度、课堂教学时间分配等方面进行科学的观察记录。
读后,我觉得主要有以下几点收获。
一是对个人在习作教学中的启示。习作教学是语文教学中最薄弱的一个领域,也是个别老师所忽视的。本人的教学经验在不重视学生的作文当堂生成、修改与评价方面。确实,学生平时缴来的作文,雷同率高,拼接严重。自己向来认为,当堂完成作文,占用时间,学生作文质量肯定不高,却忽视了锻炼学生实战写作的机会。当然在课堂时间的分配上是个很好的建议,这对以后自己实践,减少探索的时间。在修改与评价方面,围绕目标的讨论,问题的分类,操作方案设计成表格来评价,对小学生来说,很实用。学生的作文批改,自己平时包办多,不敢放手给学生改,其实可通过学生自己修改前后的对比,在学生的作文上写上鼓励性的评语,来进一步指导。
二是对个人在抓好分管教学工作的启示。在平时听课及教学工作检查中,教师对习作的教学在促进学生作文水平整体提高方面确实做得不够好。主要表现在拼接过多,很少学生从自己已有的生活经验去提炼作文的内容。我觉得在以后的教学工作中,应开展本校语文教师的习作教学研究活动,使教师在实践中具备指导方法与策略,提高习作教学操作程序的可行性。完善本校教学工作检查量化评价评分表里习作教学的评价。组织开展学校现场作文大赛活动,小小演说家活动,继续办好校刊文学作品的刊出,增设学生作为校刊的小审编。
三是对自己参与工作室的教学研究活动更以坚定的决心。以孙剑锋为组长的研究团队,他们是一线教师,都如此的虚心研究与进取。我是潘毅工作室的一员,经历工作室成立以来的几次活动,及大家平时在微信群里的交流,感到这个团队的教研气氛与友爱,甚是荣幸!特别是我校开展的“铭海地产杯”教师教学技能大赛,潘校长给予的帮助,让我学到很多东西。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。要成为一个好教师,任何时候都是起点,任何时候都会以身边的楷模为师。