读了《中国孩子不缺题做,缺的是想象力》这篇文章,我深有体会。虽然李毓配教授谈到的是关于数学方面的,但是,我觉得在小学语文方面,也要注重孩子们的想象力,让孩子们扩大思维地区接受知识。这样更加地有利我们从“教课文”到“教语文”的华丽转身。?xml:namespace>
毕业于北京四中的李毓佩,至今仍对一代名师刘景昆先生那妙趣横生的课堂教学感到回味无穷:“刘老的每一堂课都能让教室里充满了笑声,而在哈哈大乐中,学生们轻松地学到了知识,还极大地开启了自己的思维空间,了解了许多人生的哲理。教学教到这种程度,是水平,更是一种境界!”李毓佩教授很平淡地评说自己的成就:我的任务是让小孩子觉得数学好玩、喜欢数学,让他们体会到数学其实是生动有趣的,因为——中国孩子不缺题做,缺的是想象力!
读到这,我深有体会:语文的课堂不就是愉快的课堂吗?语文的课堂不缺题做,缺的是孩子们的想象力和自己的思维空间。可是怎样才可以合理地开发孩子们的想象力和思维的空间呢?
一、 要准确。许多语文教师,手里只是依赖课文的教案去生搬硬套,照着葫芦画瓢,从来没有去准确分析教材的特点,盲目地去“教课文”。他们这样对课文的教材特点根本就不熟悉,更加谈不上对孩子们的“主动性”的注重了。照此,孩子们也是跟着教师,呆板地去学,没有开发自己的思维空间,发展自己对知识的想象力。所以,我们首先要准确地抓语文特点,让孩子们真正学到语文的知识。
二、要新颖。语文的知识面不断地扩大,在书本,在网络等等地方,孩子们都可以接触到。如果语文教师一味教条地教,不思考如何多技巧去教,机械地“教课文”,没有多方面去挖掘语文的技巧。那么,孩子们的想象力始终会被埋没,孩子们更加会对这种教条的教法而感到厌倦。
三、要浅显。语文教师主要给予孩子们的是通俗化。我们的目标不是“尖子”、“天才”,而是普通孩子甚至是学习不好的孩子。所以要把语文教得通俗易懂而不肤浅,把思维训练和想象力的培养还原成活生生的东西,让孩子们不再厌烦语文或成为“做题工匠”,真正体会到语文的生动有趣。
在“教课文”到“教语文”的华丽转身中,我们也要注重孩子们的想象力的发展,让孩子们体会到语文的生动有趣。