从乙烯小学学习回来,我迫不及待地打开了手提,安静地坐在电脑前,细细地回味这两天学习的满满干货:精彩纷呈的示范课、催人奋进的讲座、鲜活动人的实例……一幕幕在脑海中电影般回放,让人心胸澎湃,感悟颇深。
第一天,教研室赵初红老师给我们上了示范课——《5、铺满金色巴掌的水泥道》,课堂上,赵老师循循善诱,从创设情境、字词巩固、理解难懂词语、品读词句、美美读文到拓展延伸,一环紧扣一环,重难点突出,指导学生运用三种方式理解词语:联系生活实际、借助近义词理解词义和借助熟字猜词义这一模块让人眼前一亮,平日里,自己虽然常使用联系生活实际理解词义这样的教学方式,但这种教学意识不明显,方式单一,训练不显著,因此课堂效率不明显。听了赵老师的课,我意识到了自己在常态课教学上的一些不足,明白了课堂教学目标要明确、集中,要抓住教学的关键点进行针对性的指导、训练,才能让学生在一堂课中真正的学有所得,学有所思。
同时,赵老师的讲座——《小学语文阅读教学目标制定与实施中的常见问题及改进策略》给我带来了很大的启发。我们要上好一节课,找准教学目标是关键。目标的设计不能笼统、分散,更不能盲目照搬,要立足于语文课程标准的高度,根据课标年段目标的要求,结合教材的特点。一篇课文可以选择的教学内容很多,但教学目标应集中、突出重点,这样的课堂才不会走马观花、浮光掠影。我想,如果在平日里,我们的课堂上能够摒弃把教科书内容照搬到学生面前的方式,不做搬运知识的工匠,尽量每节课设计集中的教学目标,循序渐进地指导学生,这样的课堂效率就不言而喻了。
赵红玫校长的课外阅读指导课春风化雨般地点醒学生,让学生自由安静地阅读,细读品味妙词佳句,做批注,做读书笔记,谈阅读收获,并启发学生:每个人的心里都有一盏灯,一盏可以照亮心灵的灯,眼前就会是一番天地,以此引导学生课后自主品读好书,充实、净化自己的心灵。
接着,潘毅副校长给我们带来了非同寻常的一场讲座——《UMU互动平台的使用》。在这个日新月异的时代,技术不断进步,理念不断更新,讲求的是效率。课堂教学也不再局限于黑板、粉笔、讲台这样的老套设备,新时代的技术开始源源不断地涌入课堂,潘校指出,我们应跟随潮流,适当地运用信息技术进行教学,提高我们的工作效率。UMU互动平台非常适合进行设计调查问卷、制作微课等,方便、快捷、省时,大伙们在现场纷纷打开手机,跟着潘校学得不亦乐乎呢!
第二天,精彩继续。由郝洁工作室汤俊老师给我们带来了两节教学的盛宴——《水下有座城》和《雾在哪里》,课外阅读课上,汤老师深入浅出,着重指导学生赏析小说中如何采用“灾难”与“幸运”两种手法表现人物形象,以此达到平衡;示范课上,汤老师从课后习题指向入手,重点抓句子的训练,包括长句子、重音字的朗读等,训练学生检索信息的能力。课上,学生沉浸在学习里,老师享受在教学中,教材是砖,用来引玉,阅读是为了感受一种美。汤老师旁征博引,侃侃而谈,那诙谐的话语,那渊博的知识,那磁性的朗读,让我们折服。
另外,李一玲老师给我们带来了非常朴实、实操性强的一节同课异构,龙海凤老师在《猫》教学中,关注文本表达、迁移、运用,她们的课都致力于学生语文综合素养的提高,真真正正地做到了让学生学有所得,学有所获。
最后,王长涛校长作了《指向表达的阅读教学》讲座,那精彩的发言让人久久不能忘怀,王校长的讲座给我最大的感触就是:“教师必须提升自己的写作表达能力”,教师的语言是感化学生心灵不可取代的手段。从王校长列举的事例中,我感受到了老师言传身教的魅力,从中也找到了自已教学中的不足。我们学生语言的苍白源于我们的阅读量小,源于我们的实践体验少,也源于我们在写作指导中缺乏连贯性的训练。学生的写作能力不是一下子生成的,应从语言描写、外貌描写、布局谋篇等来循序渐进地指导学生,教给学生实实在在的写作技能。
本次培训如同那迷雾中的灯塔,带领我们采撷一路的芬芳。短短的两天培训,我们学习着,思索着,收获着……一路走来,我的眼光开始放长远,开始换一种视角来思考我的教学,开始用平等尊重的心态来看待我的学生……虽然短暂的两天培训结束了,但思考没有结束,行动更没有结束。在今后的教学中,我将带着收获、带着感悟、带着满腔热情去践行我所学到的,让自己在教学实践中一步一步成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。