2017初一数学集备三人行
教育城初中 黄竑?xml:namespace>
在假期,闲来无事,去看了一下我们信宜老师晒的数学课,包括我们学校老师的,看完之后,深有感触,我们学校老师在信宜初中数学教育界中没有任何优势:
1、晒课的视频效果连乡镇学校都不如,画面清晰度不高,声音不够大,最关键是后期剪辑差;
2、在软件的应用上,已经落后一大截,乡镇老师在晒课时,导学案、小组合作、101教育平台、微课等都已经用上;
3、课堂组织也没有明显优势,讨论不到位,小组没有真正的合作,很多都是流于形式,课堂的讲、练、评也没有精心设计。
信宜课改,可能我们已经落后!
在吕进智名师工作室学习时,吕老师提出了三人行的集体备课模式,我觉得很有推广的意义,所以我想以我们初一数学集备组作为一个试点,用一个学期的时间试试看。
为什么会有推三人行这样的想法呢?
一、当前我们的集备活动存在问题:缺乏民主、疏于合作、缺少发展动力。也就是说集备组缺乏有文化的内涵和促进教师成长的环境,这必将导致教师对教研活动参与的积极性和主动性缺失,以致教研没有持续发展的动力,集备组只成为一个传声筒,一个形式机构。
二、推行集备三人行的意义:三人团体是最好合作的小团体,能充分发挥每个人的长处,使集备更好组织,更有深度;多个三人行的课型为我们的集备组提供更优质的案例,有助于课改的后续研究;我们的数学集备组是大集备组,16人,初一科任每周14节课,班主任加3节,若每个老师每学期都上一节集备课的话,根本没有时间听课,三人行把16节集备课缩成了5节,大大节省了大家的宝贵时间;最有用的是三人行的小团体中,每人都能形成自己的书面或视频材料,对自身素养的提高有大好处。
三、集备三人行的实施:自由组团,上一节好课。各有主持,具体分课前备课(教学设计和课件、导学案编写)、课堂实施(一个完整的课堂实录视频)、课后反思(教学反思和进化版的教学设计和课件)。也三人合作,在课前课堂课后三个各自主持的环节也共同合作完成。各有材料,最后我们集备组再把5份材料统一收集起来,可以成为一个研究课题,成为集备组组员的晋升材料。
2017年9月5日
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