杜威《民主主义与教育》读书笔记
525000 茂名市祥和中学 吴红梅
一、作者简介
杜威(John Dewey,1859-1952),美国哲学和教育哲学的代表人物,实用主义哲学和进步主义教育哲学的主要创始人。
杜威教育思想兼有儿童中心和社会改造思想,这与其经验主义、民主主义哲学思想是相适应的杜威教育思想是当时进步教育运动(资本主义改良主义)的产物和对传统教育思想的一种批判,对当时美国新教育体制的产生与建立作出了突出贡献。
二、内容摘要
杜威的代表作《民主主义与教育》系统而全面地阐述了他在芝加哥实验学校的实验,以及当时教育改革理论研讨中基本形成的教育思想。该书被誉为教育学的经典著作,是进步教育理论的总纲。该书的指导思想是把民主主义与科学上的实验方法、生物学上的进化观念和工业化的改造相互联系起来,并探讨它们在教育中的意义。
全书共分26章。其中,第1至6章主要论述教育与社会的需要和作用,包括教育与生活、教育与环境、教育与生长,以及对一些教育观念和理论的批判等内容;第7至17章主要讨论民主主义社会的教育,以民主主义的标准,系统阐述了教育的目的、兴趣与训练、思维与教学、课程与教材等内容;第18至23章探讨教育的价值问题;第24至26章主要探究教育与哲学的关系,以及哲学在教育中的实际应用问题。
杜威认为“教育就是经验的改造或改组”。他从最广泛的意义指出“教育即生活”,教育是生活的需要,没有教育,人类生活就无法继续。同时,必须处理环境与教育的关系,教育本质上是生活的职能,社会环境是有教育作用的。“学校即社会”,“是一种特别选择的环境”。
在民主社会里,教育的目的是使人能不断地生长,能不断地改造社会的习惯和制度。杜威主张“不要到教育过程以外去寻找一个教育目的,使教育服从这个目的”。由外强加的目的,是社会关系不平等所致。方法从来不是材料以外的东西,方法不过是为了某种目的运用其材料的一个有效的途径。选择教材必须以改进我们的共同生活为目的。兴趣是有目的行动的动力,兴趣和训练是相互联系的。从经验中学习,就要把所做的事与所发生的影响联系起来,从而发现事物的前因后果之间的关系。杜威主张“每个人必须使自己的行动有意义和有方向”,民主社会若要与理想相符,必须在教育规划里容许个人的自由,使特异的天才与兴趣各有发展。这一系列的教育观点,都有共同的根源,那就是杜威的哲学观、社会观、方法论。