珠玑字字,诠释思维品质生成
珠玑字字,诠释思维品质生成
——广东省陈晓琼名师工作室邀请李华教授开展思维品质生成专题讲座
2017年11月7日上午,广东省陈晓琼名师工作室邀请李华教授在紫茶小学电教室开展以“品质思维生成”为主题的专题讲座。
李华教授简介: 广东第二师范学院外语系教授;广州大学外国语学院硕士生导师;教育部国培专家;国家中小学英语骨干教师培训项目首席专家;广东省百千万培养项目英语学科导师。长期从事英语基础教育研究工作、中小学教师培训工作;主持过省级课题三项、教育部课题一项、参与课题多项;出版著作五本,在国内省级以上和国外刊物发表论文四十多篇。
解读新课标要求:讲座伊始,李教授就新课标的工具性和人文性,提出语言不仅是交流的工具,更是学习和思维的工具;提出教育要以人为本,以学生为本,要培养“全人”,因此英语老师不仅是教语言,更要教语言文化,培养学生思维品质。
李教授从思维品质生成与语言学习、思维导图的运用、思什么和怎么思三方面详细阐述了思维品质生成的相关理论知识。她结合丰富又浅显易懂的教学案例向各位一线教师解释低端思维和高端思维的含义及相关教学活动;展示如何用mind map 和thinking map 引导学生思考;如何在课堂上促思维等等,使生涩难懂的理论知识瞬间变成熟悉亲近的“邻家小妹”,让各位老师如醍醐灌顶,直呼妙不可言。可谓是用理论联系实际,深入浅出。
最后,广东省陈晓琼名师工作室主持人陈晓琼主任总结了此次讲座,她对李教授渊博的知识和精彩的讲座给予高度的赞扬,并表示要举办更大型的讲座,让更多一线教师从李教授的讲座中受益。
学员感想集
傅丽兰:今天有幸听了李华教授的讲座,让我想起了大学时的杨教授。因为他们有个共同点:将理论和实际结合起来,深入浅出,将复杂的理论知识变成浅显易懂的知识呈现给学生。以前对思维品质生成有零散的概念,但听了李华教授的讲座后,感觉如醍醐灌顶,原来课堂有这么多的技巧和可能性。在往后的教学中,一定好好备课、反思,做个不仅教语言知识,还传授文化,促进学生思维发展的老师。
黄修玲:听完讲座后,明白了思维导图在英语教学中的作用, 可以令学生快速开展头脑风暴,理解学习思路,提高学习效率和相关联的各方面记忆。
李芷莹:听完讲座后,明白到思维导图能令学生将新识与旧知链接在一起,通过知识融合和创新记忆提高教学效率。
钟伙妹:听完讲座后,明白到思维导图能够帮助学生较快理清脉络,思维能力有实效性,促使学生形成系统学习和思维的习惯,提高学习效率。
王娟:今天有幸得闻李华教授关于在英语教学中如何培养学生思维品质的讲座,感觉受益良多。我们在平时的教学中往往都是侧重于语言知识的传授而缺乏从更高一个层次去有意识地培养学生的思维能力。听了这次讲座,让我意识到自己在教学中着眼点的局限性,开阔了我的眼界,拓宽了我的教学思维。通过李教授具体的案例分析和对思维导图的学习使我对如何在教学中实施对学生的思维品质培养也有了比较清晰的概念。我们的教学不能再像以往那样只注重基本语言知识的传授和记忆,更要注重对学生思维品质的塑造和培养。感谢这次培训给我的引领和启发。
万瑞琳:这次培训虽然时间很短,但是培训的内容给了我教学上很大的帮助。我不仅对英语课堂教学有了新的认识,而且也从具体的教学案例中学习到思维导图如何在单词学习、语篇阅读等英语教学环节运用。思维导图作为一种学习策略,不仅能提高孩子们的学习效率,而且有助于他们形成自主学习的能力,值得我好好学习和借鉴。
李晓敏:以往对思维品质和英语教学的联系认识并不是很深,听完讲座后,了解到了思维品质在英语教学应用上的重要性,反思自己的教学,尤其平时在对学生的提问上很多是以客观事实题为主,没有引导学生思维发散,今后的教学上应多提开放性的问题,发散学生思维,鼓励大家畅所欲言。感谢这次培训给了我新的启发。
魏彩虹:曾几何时,在风风火火的教改模式下,学生对知识技能的掌握能力在快速发展,而使用英语思维进行思考、解决问题的能力却停滞不前……听君一席话、胜读十年书!今天,有幸聆听了李华教授有关“对话思维品质的养成”的讲座,不禁恍然大悟。原来,学生思维品质的培养就蕴含在每一个教学单元主题中、就蕴含在日常的教学中。
叶菊英:今天听了李老师的讲座,对英语课核心素养下的思维品质的培养有了初步的认识。对于一节评价一节好的英语课,脑海有了新的认识。明白原来我们平时训练孩子的属于哪种quailty.应该给予孩子更深层次的思维品格的训练。李老师的思维导图也让我感受深刻,思维导图令孩子接受知识的直观性大大提高,不同的设计,有不同的层次思维品质。谢谢李老师和陈主任给予我们学习的机会
黎活巧:思维导图要根据学生的知识水平才能有效利用,这要求教师要了解学生水平,在平时教学中循序渐进地渗透,不断加以扩展
梁剑辉:通过今天的学习,李老师教会我可以利用思维导图让学生不仅学会理解英语知识,还可以培养学生的思维能力和学习能力
文惠瑜:其实怎么才叫一堂好课呢?在过去观摩过不同类型的赛课中发觉热热闹闹的课居多。而有关思维品质生成的话题还是比较少,思维品质常用的支撑方式是mind map。我曾观摩过的香港小学的英语课堂就经常使用,他们上课都是很实在的,没有太多的花巧。今天听的讲座,从李教授的详细讲解和具体例证中感受到它是具有非常高的可行性,并没有多复杂高深。我们以后要多尝试多运用,使教英语不只是当语言工具来教,要按照那六点标准来备课、来设置问题去教学,使学生慢慢形成具有各种思维品质的全人。
赵淑琼:通过今天的学习,了解思维导图是根据学生学习情况,教师在教学中循序渐进地渗透,不断加以扩展,让学生充分发挥自已的学习的主动性
邓洁玉:通过今天的讲座对对话思维品质有了进一步的了解,其中的实例对我以后的教学起到很好的借鉴作用。
陈嘉仪:通过这次的学习,从对“思维品质”这个词的陌生,到了深入的了解。真的感觉到思维品质的重要性,和对帮助学生理解非常明显。教授还清楚地解释了mind map 和 thinking map ,今后教学上可以更清晰地作用开阔思维和整理思路。真的很感谢陈主任和李教授给予这次学习的机会。